对有效教学的几点看法

陈晓光

我理解的有效教学，是能够准确制定教学目标，激发学生学习欲望，使所有学生参与到整个教学过程中，使学生知识、能力、学习方法等方面感到获得成功的满足，使学生在情感、态度、思想和价值观等方面得到提升的教学，是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的学习效果的教学。在教学中应怎样实施有效教学呢？我认为应从以下几个方面做起。

1.提高教学准备的有效性

教学是有目的、有计划的活动，在进行教学之前，教师需要进行必要的准备，在头脑中有计划，才能做到有条不紊，找到教学的方向感，在教学中有自信，能游刃有余，从而提高教学效果。因此，教学准备是有效教学的第一步。

一要备内容。教师要认真解读新课程标准，并以此为依据，吃透教材，把握教学重点、难点，挖掘出教材的精髓内涵;要把教材中的例子作为切入點，努力地开拓知识面，举一反三，触类旁通，理论联系实际;要精心设计教学流程，构建教材知识体系。

二要备学生。了解学生是有效教学的前提，激发学生的学习兴趣是有效教学的基础，所以教师要全面了解学生的学习情况、学习需求、身心发展规律等，尊重学生的实际水平，从学生的实际出发，找到学生感兴趣的切入点，从而激发学生学习的动力;要建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围，使学生喜欢上原本枯燥的历史课;要注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异;在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨，调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

2.提高课堂教学过程的有效性

一要明确教学目标。在上每一节课时我们要先根据新课程标准的规定确定课时目标，包括知识、能力、情感、价值观等目标，然后将其打到幻灯片或写到黑板上，在期末复习和初三基础阶段复习时也要将学习目标以提纲的方式下发给学生，使学生明确学习方向，让学生的学习具有目的性和计划性。

二要创设教学情境。“让学生在生动具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念，新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，所以在课堂教学中教师应根据实际情况创设一定的教学情境。情境的创设要有明确的目的，情境内容应从学生的生活实际和现实背景中提出，要具有时代性和新颖性，情境的形式要有所变化，从而充分调动学生学习的积极性，全身心地投入到学习中去。

三要设计教学流程。新课导入、情境创设、预设问题、活动组织、练习设计等都要精心准备，周密布置，要联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设和谐、激情的课堂氛围，增强学生学习的乐趣和信心;要通过师生、生生之间富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不是追求形式上的热闹，而是追求实实在在的质量和效果。

四要适当运用教学手段。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体、投影仪等教学手段的运用，可以活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，更有利于激发学生的学习兴趣，使他们感受到学习的喜悦，从而留下更深刻的印象。文科教学更是离不开多媒体，历史课各学期教学基本上每一节课都准备了教学课件，但多媒体要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。

3.提高练习检测的有效性

练习是教学不可缺少的环节，通过练习可以检查学生对知识的掌握情况，做到及时反馈，以便查漏补缺。练习要充分发挥学生的主体意识，调动其学习积极性。

一是强化课内当堂训练，及时反馈，检查学生学习实效性。课堂练习要注意练习形式的多样性，如出题形式可以是填空、选择、判断等，练习方式可以是个人或小组集体合作，使练习扎实有效而又生动活泼，否则千篇一律会影响学生的学习劲头和兴趣。但多样化的训练也要从教学目标和学生的实际情况出发，不搞花架子。

二是注重课后作业训练的有效性。对课后作业根据学生实际分层次要求，难易得当;要及时批改，尽量对每一位同学面批面改，并利用自习课及时讲评，发现问题及时指导和修正;要指导学生建立错题集，记录自己存在的知识漏洞和方法欠缺，以便不断地修正和弥补，通过这些措施不断调动学生学习主动性，及时巩固课堂教学的效果。

有效教学是一项复杂而庞大的工程，需要我们不断探索，不断创新，让我们共同努力，实现真正意义上的有效教学。