新课改情况下高中体育教育中分层式教学方式的效果分析

摘 要：分层式教学属于一种创造性的教育教学策略，这一教育策略能够充分体现以人为本、因材施教的教学理念，保障教育教学的公平性，让不同层次、不同水平的学生都能够获得相应的收获以及成长，因此在改革教学内容以及教学形式的过程之中，许多老师采取分层式的教学策略及手段，在与学生进行交流以及互动时制订恰当可行的教学计划，以此来更好地提升課堂教学效率和质量，促进教育教学资源的优化配置和利用。对于高中体育教学来说，在新课改背景之下，这一学科的教学内容及教学环节产生了极大的变化，社会公众也对体育教学提出了一定的要求，高中体育老师一方面需要站在学生的角度坚持以人为本的教学理念，另一方面需要抓住分层式教学策略的践行要求，在师生交流的过程中提升学生的身体素质，促进学生的全面成长及发展。对此，文章以高中体育教育为分析对象，了解分层式教学方式在该学科教学中的应用，以期为提升高中体育教学质量及水平提供一定的借鉴。

关键词：新课改;高中体育教育;分层式教学方式;效果分析

一、 引言

体育是高中教育教学阶段中的重点学科，这门学科符合素质教育改革的核心要求，对提升学生的身体素质、促进学生的全面成长及发展意义重大，我国素质教育明确提出，老师需要以促进学生的德智体美劳发展为依据，积极创新教学内容和形式。体育教育是素质教育中的重要组成部分，能够积极地彰显素质教育的本质以及价值，体育老师需要了解各种创造性教育教学策略的应用方式，坚持体育教学改革的中心地位，其中分层式教学方式与高中体育教学之间的融合倍受关注并取得了良好的效果。

不同学生的身体素质以及对体育学习的兴趣有所区别，如果老师能够以分层式的教学为依据引导学生，那么对激发学生的体育参与积极性，进而培养学生良好的体育意识意义重大。高中体育老师需要做好充分的准备工作，抓住高中体育教育教学的重点以及难点，通过分层式教学来体现这一学科教学的针对性以及有效性，真正构建高效课堂，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动与老师进行交流以及沟通，掌握体育学习的技巧和核心要求，提升个人的体育技能以及身体素质。

二、 新课改情况下高中体育教育中分层式教学方式的实施意义

新课改对高中体育教学提出了极高的要求，高中体育老师需要注重体育技能的分析以及研究，采取创造性的教学策略提升学生的身体素质，保障学生养成终身体育锻炼的行为习惯。为了吸引学生的注意力，高中体育老师需要注重不同教学环节之间的联系，关注创造性教学策略的实施要求，坚持站在学生的角度精心筛选教学内容及教学形式，将教育教学的重点与难点融入分层式教学环节之中，保障学生能够在老师的引导之下实现个性化的成长及发展。

首先，分层式教学能够提高课堂教学效率和质量，摆脱传统高中体育教学模式的束缚及影响。这一教学模式主要以学生现有的知识能力、水平和潜力为依据，结合学生的学习能力对学生进行简单的分组，将水平相近的学生划分为一个小组，采取区别对待的形式来实现学生的层次化发展以及提升。对于体育教学来说，分层式教学的应用能够揭示这一学科教学的核心价值，保障课堂教学效率和质量，给予学生更多自由发挥的空间，充分调动学生的参与积极性。其次，分层式教学对吸引学生的注意力也有明显的促进作用，分层式教学十分关注对学生基础素质以及运动能力的提升，以此作为分层的重要依据，设计教学方法以及教学内容，严格按照学生的学习能力来进行选择，充分考虑学生的个体差异。因此，学生能够在老师的引导之下获得更多的帮助，进而产生源源不断的学习动力和学习热情。最后，分层式教学能够加强师生之间的互动以及沟通，分层式教学中含有一种微妙的竞争机制，学生在相互交流以及互动时会主动寻求老师的帮助，积极接受挑战并实现自我超越。因此师生之间的交流和互动非常的频繁，老师需要注重师生学校的互换，关注学生的主体地位，培养学生良好的主人翁意识。

三、 新课改情况下高中体育教学中分层式教学方式的效果分析

综合上文的相关论述不难发现，在高中体育教学的过程中，分层式教学方法的应用对改进教学质量、提升教学效率意义重大，高中体育老师需要注重教学策略的调整以及改革，了解学生在分组学习过程中的真实情况，关注新课改背景之下高中体育教学的新内容、新标准，以此来进行针对性的调整，充分体现学生的中心价值，培养学生自主学习的行为习惯。分层式教学所涉及的内容比较复杂，老师需要注重细节要素的分析，完善教育教学框架研究体系，构建高效课堂，保障高中体育教学实践活动的顺利开展，让学生能够在自主学习的过程之中掌握适合自己的学习策略和学习方法，进而实现个人学习能力及水平的进一步提升。

（一）明确教学方针和计划

分层式教学对老师提出了一定的要求，老师需要掌握这一创造性教育教学策略的践行技巧，了解学生的学习能力，坚持站在宏观的角度来引导学生、鼓励学生，保障不同层次的学生都能够产生源源不断的学习动力和学习收获。教学方针的制定要求老师以体育教学中的指导思想为依据，明确前期的预期目标，以此来调整后期的教学方向和教学手段，进一步采取恰当可行的教学策略来引导学生、鼓励学生。学生的运动能力、身体素质以及学习基础和兴趣有所区别，如果直接以一刀切的形式来引导学生，就会导致课堂教学效率直接下降，严重影响了学生的参与积极性，最终的课堂教学效率也无法得到保障，分层式教学则能够摆脱这一不足。老师根据学生的学习情况进行明确的分层，在同一个班级内划分不同的学习小组，鼓励学生在小组学习目标的指导之下实现个性化的成长及发展。比如老师可以将学生分为普通组和提升组，设置小组的学习目标以及教学方针和策略，关注不同层次学生的学习能力，保障不同层次的学生都能够在相应教学方针的指导之下提升个人的运动能力以及身体素质。

（二）精心设计教学策略

教学策略的选择以及设计对老师的要求较高，老师需要注重与其他同行之间的交流以及互动，学习同行的优秀做法和经验，关注学生在自主学习过程之中所遇到的困难及障碍。其中，分层式教学方式与高中体育教学之间的融合要求老师以现代化教学策略的选择以及精心设计为依据，了解学生的实际情况，综合分析体育项目的难易程度，以此来调整教学思路及教学方向，选择相对应的教学策略，更好地彰显分层式教学的作用及优势。其中不同层次学生的教学策略所涉及的内容比较复杂，老师需要了解具体的教学过程，根据学生的学习情况采取与之相对应的教学策略，积极营造自由宽松的课堂学习氛围，保障学生能够在良好的学习氛围之中提升学习能力，产生源源不断的学习兴趣。

比如在高中体育排球教学的过程中，老师可以采取针对性的练习方式以及教学方式，对于排球掌握能力较强的学生来说，老师可以以技术的进一步提升为核心，相比之下，如果学生缺乏自主学习的兴趣，同时排球基础较差，老师则可以以起跳、移动以及垫球等动作的反复训练为重点，让学生在掌握技术技巧的前提之上实现个性化的成长以及发展，提升个人的综合体育能力及水平。需要注意的是，不同学生的学习能力以及学习兴趣有所区别，老师需要坚持以人为本的教育教学理念，注重层次化的教学以及引导，结合不同层次学生的学习能力精心挑选教学内容以及教学策略，保障不同水平学生都能够获得相应的成长以及发展。循序渐进的层次化教学模式所采取所取得的效果较为明显，老师也需要将这一教学策略落到实处，关注学生的学习能力，充分体现学生的个性化发展要求。

（三）客观评价以及反思教学

在完成前期的教学环节之后，老师则需要根据具体的学习情况以及教育教学效率进行客观总结以及反思，了解前一阶段教育教学的实质条件，分析学生的学习能力以及成长规律，以客观合理的评价和反省为着眼点，在引导鼓励学生时促进分层式教学模式的大力落实，充分彰显分层式教学的重要作用及优势。传统的课堂评价比较机械和单一，老师以知识的说教为依据，无视学生在自主学习过程中所遇到的困难及障碍，最终导致评价结果不符合学生的实际情况，难以充分体现教学评价的指导作用。

为了避免这些不足，在落实分层式教学的过程之中，老师需要将分层理念融入反思教学以及评价教学环节，了解不同学生的学习能力以及学习条件，以分层式评价为着眼点，根据学生的学习能力以及体育学习兴趣进行相应的调整以及筛选，只有这样才能够促进学生的个性化成长以及发展，保障学生获得更多的收获及成长。其中分层式评价以学生在自主学习过程之中所遇到的困难及障碍为分析切入点，学生所提出的问题是学生需要进一步调整的地方，同时这一点也可以看出老师在教学实践中所存在的不足。对此，老师可以投入更多的时间和精力了解学生的问题所在，全方位地评价以及鼓励学生，保障学生能够获得更多自主学习的机会，意识到自身的不足以及优点，从而实现举一反三和学以致用。老师也可以结合最终的评价结论调整后一阶段的教学方向，为分层式教学方式的进一步落实提供更多的依据和借鉴，充分彰显这一教学策略的指导作用。其中老师评价、学生互评以及学生的自评都是教学评价中的重要组成部分，对体现评价的全面性、公正性和公开性都有明显的作用，体育老师需要注重三大教学评价环节之间的紧密结合，构建全方位一体化的教学评价机制，丰富评价内容以及评价形式，提升评价工作的客观性、全面性以及一致性，保障学生能够对老師的教学评价有深刻的认同感以及信赖感。

四、 结语

新课改背景之下的高中体育教学分层式教学是一个系统性的工作，老师需要了解分层式教学方法的应用策略及要求，关注新课改背景之下体育教学的具体变动，坚持站在学生的角度，在引导学生正确学习行为方向的同时给予学生层次化的教育，规范学生的言行举止，从整体上提升学生的体育学习能力以及身体素质，保障学生掌握体育这门学科学习的核心要求。

参考文献：

[1]孙玉林.新课改情况下高中体育教育中分层式教学方式的效果分析[J].中华少年，2019（3）：104.

[2]戴晶晶.分层式教学方式在新课改情况下高中体育教育中的应用[J].当代体育科技，2012，2（16）：35-36.

[3]陈哲毓.探究新课改背景下分层式教学法在高中体育教学中的合理应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：84.

作者简介：

徐成俭，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中师范附设高中。