在爱的教育里感受教育里的爱

李辉

考场真题

题目：教育里的爱

要求：①要自由、有创意地表达出真情实感;②文体不限;③不少于500字;④文字和标点书写要规范、整洁;⑤文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名;⑥行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。

中考佳作

教育里的爱

一考生

我的父亲从来没有给过我好脸色。

从记事起，父亲就总是阴沉着脸，不苟言笑。如果我俩一起走在大街上，我从来不敢去牵他的手。路上车来车往，父亲的大手摇摇晃晃，我死死盯着他的大手生怕在拥挤的人群中丢失目标，一路上父亲走得飞快，我只能在人群中奋力追赶，暗暗地在心里默念：等等我！等等我！我哪敢大聲喊出来，我害怕他冷酷的眼神！我也不敢哭，要是哭出来，他的大手可能就要在我的屁股上留下鲜红的一击。

那时的我，多羡慕别的孩子能骑在父亲的脖颈上满街溜达，可是一想到自己父亲那凶神恶煞的眼神，我只能叹了口气，躲在角落里默默地流泪。一次吃年夜饭的时候，长辈们还没有上桌我就爬上了凳子，偷偷把大虾挪到了自己旁边。这一切都被父亲看在眼里，一家人都上桌后，没等爷爷开始动筷，我直接用手抓了一只大虾塞进嘴里。“一边站着去！”突然的一声大喊把我嘴里的虾吓到了地上，我全身打着颤，不敢面对父亲冰冷的眼神。整个屋子都安静下来，爷爷奶奶惊讶地看着父亲，妈妈担心地看着我，在这个家谁也不敢挑战父亲的权威，我只能咬着牙，低着头，生怕眼泪不合时宜地流出来。“让他回自己屋吧。”妈妈实在心疼不过轻声说了一句，父亲看了一眼爷爷奶奶，“还不快点！”我不顾一切飞快地冲进了屋子里，趴到床上捂着被子不敢哭出声：为什么我的爸爸这样对我，为什么？为什么！

上初中后，父亲对我的冰冷使我变得孤僻叛逆，而且对父亲的畏惧也变成了反抗。最后，积攒多年的怒火终于爆发了，一次我因为成绩不理想被找了家长，父亲回家后对我破口大骂，而就因为我顶了一句嘴，父亲的大手狠狠地扇在了我的脸上。自此，我俩再也没说过话。

时间飞快，读初三要住宿了，那天父母说什么也要送我，在站台上妈妈帮我整理了一下白衬衫，嘱咐我住宿后要注意的问题，父亲站得远远的，抽着烟。妈妈这时候掏出一沓钱放进我的手里，“我本来想给你500的，你爸爸却说再加200。”听到这里，我望了一眼远处的父亲，烟雾环绕着他，我看不清他的脸。车开走后，我看着后视镜里，有父亲追车的身影。

直到离开家我才发现，平时洗衣服叠被炒菜做饭这种小事，在同龄人看来难如登天，而我却得心应手;在出入公共场合、待人接物方面我总是诧异身边人的蛮横无礼，令人厌恶……一时间，我才恍然大悟，再一次不争气地流下了泪水，原来这就是父亲对我的教育，这就是父亲的爱呀！

那天晚上，我拨通了父亲的电话，“喂？爸，是我……”

题型透视

2020年吉林省中考作文继续保持“选题作文”形式：一篇命题作文加一篇材料作文。《教育里的爱》是命题作文，这是一个“短语”式题目。“教育里的爱”伴随着我们成长，带给我们人生的启示，给予我们前进的动力。这道题目，关注的是考生的思想和情感世界，检验学生对生活的观察和感受能力，符合近年来中考命题的原则，有利于考生调动生活积累，彰显写作个性，展示自我才情，显现创新精神。

《教育里的爱》这个题目，中心词是“爱”，但写作前我们一定要看清限制语“教育里”，也就是说文章中要表现的“爱”一定要与“教育”有关。生活中给予我们“教育”的人很多，老师、父母、亲人、朋友、同学，甚至陌生人都曾给予过我们“教育”和“爱”，但这种“教育”里是否包含着“爱”，这份“爱”里是否蕴含着“教育”？如果“教育”里没有“爱”抑或“爱”里没有“教育”，就不能彰显我们文章的主题。所以，我们一定要把“爱”置于“教育”之中，或者让“教育”之中体现“爱”，这样文章的主旨就很鲜明了。

我们从小到大，接受过无数次的教育，这一次次教育中潜藏着家人、老师、朋友对我们的爱……父母对我们的每一次教导中都包含着殷切之爱;老师对我们的每一次教诲中都饱含着拳拳之爱。正是这一次次教育，启迪了我们的心灵，纠正了我们的错误，改正了我们的缺点，丰富了我们的人生。写作时，最好要把“我”在教育中感受“爱”的表现描述出来，这样文章的主题会更加鲜明。要注意把“我”所受到的“教育”具体展现出来，是一件事，还是一段话……而“爱”又是怎样表现呢？自然要巧妙地融于“教育”之中，融合得越巧妙自然越会收到好的效果。

《教育里的爱》这个题目，在语言的表达上适宜采用叙述、描写与抒情、议论等多种表达方式。在形式的表达上，可以采用题记、小标题、日记等多种形式，这样会更好地增强表达效果，产生标新立异的感觉，也能更好地吸引阅卷老师的眼球。如运用题记，用精练的语言概述“教育里的爱”对于每个人的重要意义，以此开启全文;运用日记的形式，记述自己在体验到“教育里的爱”之后的真切感受;运用书信的形式，向老师、父母倾诉自己十几年人生经历中对“教育里的爱”的看法。也可以从议论的角度写，确定好论题：每个人都离不开教育里的爱、教育里的爱要适度、教育里的爱需要真诚等。

思路点拨

思路一：从父母（亲人）的角度写。“我”不会礼貌待客、“我”不懂勤俭节约、“我”不会随机应变……父母在“我”犯错误、做错事时适时给予“我”教育。父母的教育里的爱让“我”学会成长。

思路二：从老师的角度写。“我”遇到难题不知所措、“我”在接力比赛中不会合作、“我”在班级劳动中拈轻怕重……老师在“我”需要帮助时给予“我”教育，老师的教育里的爱助“我”修炼品行。

思路三：从朋友的角度写。“我”在集体活动时畏首畏尾、“我”不愿参加志愿者服务、“我性格孤傲不愿与同学交流”……朋友在“我”处于尴尬处境时给予“我”教育和帮助，朋友的教育里的爱让“我”更加优秀。

思路四：从陌生人的角度写。“我”在旅行途中迷失方向、“我”在外出比赛时遗落物品、“我”在公共汽车上让座被嘲讽……陌生人挺身而出，助“我”走出困境，陌生人的教育里的爱鞭策“我”感悟人生。

特色拓展

《教育里的爱》先写“父亲从未给过我好脸色”，到“我”升入初三后，在父亲的表现中看到了他对“我”教育中的爱。文章运用“欲扬先抑”的写法，突出了文章的主题。在写作中，怎样运用“欲扬先抑”的写法呢？

欲扬先抑，是一种人物描写技巧。“扬”，指褒扬、抬高;“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，构成鲜明对比，容易给读者留下比较深刻的印象。

“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中为了表达对阿长真挚的怀念之情，先在文章开头贬抑阿长，写阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的行为。随后才慢慢写了阿长的许多好处，“使我发生了新的敬意了”，對她的怨恨也“从此完全消失了”。这就是“欲扬先抑”的构思手法。

运用“欲扬先抑”的手法，我们在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。

深度评析

这篇中考作文，选材于真实的生活，采用时间顺序，描写细腻，叙述细致，表现出真挚的情感，被评为满分作文。具体来说：

一、选材真实，叙述细致

由文章的内容看，父亲是一个严厉的人，他在“我”心中留下了“冷酷”“凶神恶煞”的印象。文章把“我”小时候在大街上奋力追赶父亲、吃年夜饭时“我”抢吃大虾和父亲对“我”大声呵斥、“我”读初三后父亲送“我”追车的素材真实、细致地展现在读者面前。没有真实的生活经历，很难叙述得如此生动具体。

二、时间顺序，主题突出

整篇文章以时间为序，选取人生路上几个重要的时间节点展开叙事，从不同角度来展现“我”对父亲的认识：小时候，想牵父亲的手却不敢;吃年夜饭时因贪吃虾被父亲教训;上初中后因成绩不理想被父亲破口大骂;上初三后感知了父爱的伟大。结尾通过回忆几件简略的小事点明“教育里的爱”的意义，最后一句意味深长。

三、描写细腻，感情真挚

考生善于运用语言、动作、神态、心理等描写手法来表现人物性格，抒发真挚的情感。文章开篇描写“我”小时候和父亲一起上街，想牵父亲的手又不敢的神态和心理极为形象：“我死死盯着他的大手”“我暗暗地在心里默念：等等我！等等我！我哪敢大声喊出来……”一个儿童的矛盾心理真切地表现出来，极易唤起读者的共鸣。主体部分“我”被父亲责骂，一家人默默相觑的描写真实地还原了当时的情状，表现出人物当时的情感。

一篇成功的中考作文必须选材于真实的生活，同时运用多种表现手法来突出中心，使作者的感情得以自然抒发，达到感染读者的效果。这篇文章在这些方面做得都很好。

责编：张戎