小学数学“云课堂”教学研究

卢福勇

【摘 要】为了顺应信息时代的发展以及新课改的要求，在小学数学教学中运用“云课堂”是十分必要的。“云课堂”不仅技术较为先进、操作简单方便，还能实现实时互动，是提高小学数学教学质量以及效率的重要途径。基于此，本文针对小学数学“云课堂”教学进行分析。

【关键词】云课堂;小学数学;教学模式

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0217-02

“云课堂”是一种以云计算技术为基础的，高效、便捷、实时互动的远程教学模式。教师只需要通过互联网进行简单的操作，就能够与学生实时互动，还能传输文件数据等，从而有效提高教学效率。在小学数学教学中运用云课堂这种新型教学方式，相对于传统的数学教学来说更加具备优势，并且能够满足随时、随地的需求。因此在小学数学教学中，教师应注重探索“云课堂”的应用形式，采取有效的教学方式，发挥“云课堂”真正的价值。

1  “云课堂”实施前要整合教学资源

在运用“云课堂”的教学过程中，教师需要将教学资源以及教学内容等上传到相应的平台中，这就对教师的课前准备提出了更高的要求。因此，运用“云课堂”进行教学的第一个环节，就是整合有关教学资源，做好充分的课前准备。首先，要根据教学内容以及教学目标合理设置教学计划。其次，要根据小学生的认知水平进行教学设计，这样的教学设计才更符合小学生的学习需求。最后，要整合教学资源，网络中有海量的教学资源，而从这些海量的教学资源中寻找与课堂教学内容相关，并且符合学生对知识的实际需求的教学资源，是“云课堂”教学的关键。只有合理筛选出能充分发挥作用，以及符合小学生需求的教学资源，才能够保证“云课堂”教学的质量。在整合教学资源之后，教师一定要注重引导学生观看重点内容，并明确告诉学生哪些是辅助学习资源。另外，在这个过程中，教师可以充分发挥学生的主动性，引导学生自主探索学习资源，并让学生将自己认为有用的知识分享到“云课堂”平台中。这样不仅能激发学生的學习兴趣，还能够达到让学生有效预习的教学目的[1]。

2   引导学生自主探究，教师解答疑惑

先学习、后教学是“云课堂”教学的优势。在此基础上，学生的自主探究学习就成为了“云课堂”教学的重点环节。在这个教学环节中，要充分调动学生学习的主动性，给予学生充足的时间进行自主探究，让学生通过电脑、移动终端等进入“云课堂”，实现自主学习。另外，如果在这个过程中遇到了不理解的难点问题，那么学生就可以直接在“云课堂”的提问版块向教师提问，然后由教师逐一解答。教师要注意将学生遇到的问题整理在一起，进行综合性讲解。这样能够使学生建立数学知识体系，有利于小学数学教师更好地开展教学。除此之外，教师一定要注重设计让学生自主探究的内容，使学生能够更加有效地进入自主探究学习中，真正学到数学知识内容。如在《平行四边形面积的计算》的“云课堂”教学中，教师可以设计以下问题，引导学生自主探究学习。“长方形的面积与平行四边形的面积之间有什么样的关联？根据以往学过的知识，你认为应该怎样进行平行四边形的面积计算？”在探究问题的过程中，教师可以告诉学生答案的关键点，逐步引导学生解答问题，这样有利于激发学生的求知欲，使自主探究学习更加有效[2]。

3   利用“云课堂”开展练习

在小学数学教学中，练习题是十分重要的教学资源，是整个教学过程中不能缺少的重要组成部分，基于“云课堂”的小学数学教学也是如此。通过云课堂开展练习，能够有效提升教学效率，充分激发学生的解题兴趣。“云课堂”生动形象，并且有网络技术做支撑，在“云课堂”教学模式中，教师的角色能从以往的知识传输者变为引导者、促进者及帮助者，使学生的主体地位得到充分体现。针对以上特点，教师可以在云课堂教学过程中为学生创建一个具有实践性的网页，引导学生开展学习。如在进行《混合运算》“云课堂”教学时，教师就可以为学生提供一个关于超市的网页，超市中有各种各样的物品，并且都标上相应的价格。然后告诉学生，假设每个人有50元钱，可以在超市中任意选择想要的物品，只有在所选择的物品总价格低于50，并且计算出还剩余多少元的情况下才能够将物品买走;如果超出，那么就不能买走想要的物品。这样能使练习题教学充分发挥作用，能有效激发学生做练习题的兴趣，调动学生思维，使学生更加充分地掌握混合运算，提高计算能力[3]。

4   利用“云课堂”开展预习及复习

传统的小学数学教学，都是以一个学生一套桌椅这样的形式开展，即便开展合作学习，也限制学生的活动范围，不能够充分发挥合作学习的价值。另外，在小学数学教学中，预习以及复习都是非常重要的环节，而这两个环节都不是在课堂中进行的，教师无法直接了解学生的预习、复习的状态及效率。这对于数学学习能力较差的学生非常不利，学生在遇到不会的难题时，不仅不能够达到复习效果，并且还会对数学学习失去兴趣。而运用“云课堂”教学不仅能使合作学习更加有效，并且还能够有效解决上述问题。在预习环节，教师可以将预习资料通过“云课堂”分发给学生，预习资料应尽量以视频的形式为主，这样教师能够从后台中观察每个学生观看视频的进度，进而督促学生预习。在预习的过程中如果学生产生疑惑，还能够通过“云课堂”与教师取得联系，获得讲解，这样预习将更加有效。而针对复习来说，如在进行应用题复习时，通过“云课堂”，教师可以将学生合理分成学习小组，然后让学生共同交流应用题的解题方法、答案等。这样不仅能使学习能力较差的学生得到帮助，还能使合作学习的效果更加高效。

总之，在小学数学教学中运用“云课堂”，符合“以学生为主”的教学理念，能够激发学生的学习兴趣，有利于将数学教学中的难点知识变得简单易懂，有利于提高教师的教学效率以及教学质量，有利于有效提高学生的学习效果。虽然“云课堂”较为有效，但是也为教师带来技术上的难题。因此，教师应注重学习网络技术，了解相应平台，充分发挥“云课堂”的作用。

【参考文献】

[1]潘定女.浅谈云服务下的小学数学快乐课堂教学[J].数学学习与研究，2018（16）.

[2]聂海兰.构建云课堂，实施有效学——小学数学新授课教学模式初探[J].科学大众（科学教育），2018（7）.

[3]肖成飞.基于云课堂的小学数学教学探索[J].亚太教育，2016（32）.