规范小学低段学生数学书写习惯的实践研究

李玉花

【摘 要】本文对规范小学低段学生书写习惯的意义进行探究，指出规范数学书写习惯对学生的积极影响;并结合当前小学生学情，对规范学生书写习惯的做法提出建议。

【关键词】低年级;数学;书写习惯

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0190-02

数学书写是低年级学生学习中不可缺少的一部分，良好的书写习惯对其成长和未来发展都具有不容忽视的影响。数学书写习惯的培养有助于低年级学生养成端正的学习态度。数学明显区别于其他学科，它是一门实践类学科，也是学生普遍觉得学习难度较高的学科。学生要学好数学，需要养成细心的品质，而细心恰恰能在规范书写中培养。规范书写习惯也能使学生对课堂更加专注，投入更多的精力与耐心在课堂学习上，提高数学学习的效率。

1   规范小学低段学生数学书写习惯的意义

研究表示，6—10岁是学生行为习惯养成的关键期，过了这段时间，学生的习惯基本定型，再想养成好习惯就很难了。所以，小学是培养学生良好的书写习惯的关键时期。低年级学生接触书写的时间并不长，他们在这段时间养成的书写习惯决定了他们今后对待书写的态度。在日常教学中让学生认真书写，有助于学生在学习过程中找到乐趣，从而爱上学习[1]。提高学生的学习认真程度是教师和家长的目标。书写习惯的规范不仅有助于教师和家长目标的实现，而且有助于学生的长远发展。

2   规范小学低段学生数学书写习惯的做法

2.1  以教师为榜样

教师一直都是学生学习的参照物，教师的一言一行都会在无形之中影响学生，学生也在不知不觉中模仿着教师，教师每堂课的板书就为学生的书写提供了参考。笔者发现，如果教师的板书潦草，那么学生就很难养成良好的书写习惯。这是因为整洁、漂亮的板书会间接促进学生书写规范的养成[2]。低年级数学教师的板书内容相对较少，所以上课时更应在黑板上一笔一画地书写。板书不但包括文字，还包含文字布局、符号图画的设计。教师要合理地使用黑板的每一部分，做到布局合理、字迹清晰，写出漂亮的板书，给学生以示范。

2.2  对学生严格要求

书写习惯属于学习习惯中比较难培养的一种，尤其是小学生正处于爱玩好动的年龄，他们无法理解良好的书写习惯对于其今后学习生活的重要意义。书写对于学生来说是一件辛苦的事情，更何况要下工夫养成好的书写习惯，这就需要教师严格要求[3]。教师的态度会影响学生，一个对书写要求严格的教师，往往他的学生书写都极其认真，规范书写习惯相对简单。相反，一个不拘小节的教师，他的学生一谈到培养书写习惯，逆反心理就极重。这也印证了“严师出高徒”。

3   书写习惯对学生的影响

3.1  引導学生自律

自律，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。指不受外界约束和情感支配，据自己善良意志按自己颁布的道德规律而行事的道德原则。一个学生是否自律与他本身的智力没有关系，自律来自学生本身的意愿。规范书写习惯能让学生规范自身言行、自我反省、下决心对现状做出改变并坚持到底[4]。如果学生对自己的书写有操控能力，那么他们就会产生迎难而上、迎接挑战的勇气，就会拥有一旦下定决心就不放弃的信念。在习惯培养过程中，学生有时候可能会懈怠，这属于正常现象。很多成功人士并非智商超群，他们只是有着常人所缺少的高度自律。每个学生的自律能力都有不同，而正是这些不同，影响着学生的未来。培养学生的规范书写习惯，是为了引导学生实现自律，走向成功。

3.2  提高学生的成绩

学生在学习的过程中普遍会出现一些错误，这些错误的产生与他们的不认真有关系。数学学科要求学生以严谨的态度对待每一个知识点。学生面对知识时应谨慎，在学习新知识、突破难知识的同时不能忽视简单的知识，还应减少由于马虎大意而产生的错误[5]。养成良好的书写习惯，可以让学生思路清晰、养成良好的思维习惯、提高学生做题的准确率，这样能有效提高学生的成绩，比题海战术更有效。学生要学习很多年数学，以后学习其他理科学科时也要依靠数学学科的知识进行运算。规范书写习惯会使学生认真对待数学的学习，进而受益一生。

4   规范学生书写习惯的建议

4.1  增强教师在教学中对学生的恰当指导

需要明确的是，学生书写习惯的养成与其自身意愿密不可分。在日常教学中，教师需要成为规范学生书写习惯的参与者和引导者，而不是指挥者和领导者。教师恰当地引导学生，是让学生认识到书写习惯重要性的关键。针对这个问题，教师可以利用学校现有的多媒体设备，通过动画等学生比较容易接受的方式，使学生理解养成好的书写习惯的意义[6]。通过引导性的活动将自主权还给学生，而不是简单地指挥学生应该怎么做，从而激发学生规范书写的欲望。

4.2  增加有关规范书写的活动

将规范书写作为一项活动，可以使学生的参与度更高。在数学教学中，教师可以让学生自己做裁判，评判其他学生的书写作品。这样有利于让学生观察优秀的作品与自己作品之间的区别，思考如何将数字或者数学符号写得更加规范，也有利于培养学生的观察能力。规范学生书写习惯很重要的一步就是增加学生的书写量。开展相关活动，能使学生的数学书写不再那么枯燥，有利于提高学生的书写积极性。

小学是规范学生书写习惯的重要时期，好的书写习惯将对其今后数学学习至关重要。笔者认为，学生的数学书写习惯的养成跟任课教师有很大关系。习惯将伴随学生一生，影响其今后的学习质量。虽然当前的教学工作中，规范学生数学书写习惯方面仍存在着一些问题，但随着教育工作者的不断探索，解决之法也会不断涌现。

【参考文献】

[1]索磊.小学生书写习惯培育策略研究[J].课程教学研究，2019（12）.

[2]张文会.小学生学习习惯培养对策[J].中国校外教育，2019（31）.

[3]李君.论低年级学生培养书写习惯的方法研究[J].华夏教师，2019（26）.

[4]王小霞.小学生成长心理要素分析[J].学周刊，2019（28）.

[5]徐瑞云.基于核心素养的小学生数学学习能力培养的策略探究[J].当代教研论丛，2019（8）.

[6]王和平.当代小学生学情及心理分析[J].学周刊，2019（25）.