浅析中职物理的研究性学习

【摘 要】研究性学习是我国教育教学改革的一个新课题，是指通过实验的创设、改进和课题的研究等形式，实施教育性的研究，其对教育教学具有重要的意义。中职物理教师需要结合教学实践，指导学生进行选题和资料收集，这样才能让学生学好专业知识。

【关键词】研究性学习;物理;中职

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0047-02

以学习的主动性和探索性为基础，将研究性学习用在物理教学中，同时开展学习活动，有助于学生获取基础知识和技能。教师应以育人为本，改革创新[1]。《国家中长期教育改革和发展规划》提出了明确的要求：通过学生的积极互动和发展合作，让学生在质疑下进行探究和研究性的学习。

1   在物理教学中开展研究性学习的条件

1.1  精心挑选研究课题

很多研究课题是在学习、生活和社会实践中进行的。通过相关课题的研究可以提升中职学生学习物理的能力。

1.2  制定研究方案

实现研究目标的前提是要有一个科学合理的方案。在开展实验时，教师需要给予学生帮助，如确定实验方案、准备实验需要的器材、提供相关的实验资料和指导研究方法等。这主要是为了教会学生怎么去思考，让学生理解什么样的资料是有用的。这些都需要教师和学生配合才能真正完成[2]。

1.3  构建合理的评价平台

物理新课程标准提出要培养全面发展的人才、采用多样化的教学评价方式、建立学生学习的相应记录。这些要在项目的调查和观察、实践和积累中进行。

2   在课堂教学当中研究课题

家长和教师都知道要从小培养学生的创新意识。从当前的学校教育来看，以探究为基础的教学是教师培养学生的主要方法，对创新意识培养具有重要作用。现在是信息化时代，充分利用网络查阅资料，能对中职物理和相关专业课的教学起到不可忽视的促进作用。教师要学会自己查阅资料和充分发掘书本上的知识，并从中发现自己以前没有发现的新知识，从而设计出有效的课程[3]。

机械基础是机电专业重要的一门课程。学生在学习“皮带传动”这部分内容时，会发现影响摩擦力大小的因素和以前学习的机械课程中的一些知识有冲突。在初中阶段的学习中，学生明白摩擦力的大小与接触面的面积无关，与物体的相对运动速度也无关，但是现在却发现摩擦力的大小和这两个因素有很大的关系。教师可以给学生简单讲解，并让学生在课余时间通过网络收集资料，来证明自己的观点。这样的研究性学习给学生带来深刻的印象，提高了学生收集资料的能力和主动性，使学生的实践能力也得到了锻炼。

3   课内外的习题研究要与课题相连接

物理知识在生产和生活中都有着广泛的应用。学生在学习中遇到跟生活有关的问题时，要从实际入手，教师也要设计出与实践相结合的习题。

如“风是一种清洁、无污染的能源，对环境的破坏很小，风能将是未来能源的重点。黄海的风速是6.0m/s，利用风车的叶片转动把风能转化成电能。那么，风力发电的成本和收益、风力发电抵御自然灾害的能力、风力发电相较于火力发电的优势和劣势、风力发电的现状和前景是怎样的？”学习有关大自然的内容，可以激发学生学习相关知识的热情。要让学生通过收集资料和数据，知道课题研究的实用性和可行性。

中职物理的学习能给学生提供一个自学的平台，能培养学生合作探究的能力。教师要鼓励学生研究一些自己已经知道的，或者疑惑的、未知的问題。虽然是在研究，但实质上是在学习，且这种学习是深刻和有效的。

4   研究性学习的途径

研究性学习的概念有着不同的解释。中职物理的研究性学习是以现实生活为基础，依据教材的理论，根据问题的情境，让学生自己感受，从而获取知识的过程。中职学生求知欲强烈，思维活跃、善于探索和质疑。所以实验的设计和改进要适合学生的心理，满足学生的心理需求。物理是一门以实验为主的学科，要想突破难点，需要尝试创设实验[4]。

以课本的实验为基础，鼓励学生进行探究实验的展示，能让学生得到启发。动手实验是物理学发展的敲门砖，同时也是中职学校物理教学的关键所在，在课堂上开展有效的实践活动能使学生更加独立自主地学习。在教学中，创设情境，可以激发学生的兴趣，让学生成为学习的主人。如在焦耳定律的教学中，教师先播放一段电线着火的视频，创造真实的电热物理情境，接着提出问题：电热产生的原因是什么？什么因素会影响电热的大小？这个时候学生情绪高涨、思维活跃，对问题的答案有着急切的渴望，所以教师可以趁热打铁，积极引导学生猜想并假设，想办法求证。实验探究教学的重点是实际的动手过程。在教学中，教师可以对学生进行分组，让学生自己来验证猜想，自己设计实验方法、进行实验、记录数据、得到结论。教师在处理数据、考虑研究方法、选择仪器设备以及实验步骤和注意事项等方面对学生进行适当的指导，这样不仅培养了学生的学习能力，而且使学生能够轻松地学习知识。

在物理教学中，要培养学生的归纳反思能力。不同的实验条件下，学生很有可能得到与物理学家相反的实验结果。教师要引导学生自己独立发现问题，并总结经验教训，最后教师应对实验进行归纳总结。

实践体验也是物理教学的重要方法。与传统的教学方式不同，应用这种方法，学生既可以运用知识，同时也可以获得知识。这样一来，就使得理论与实际结合，有利于提升学生应用知识的能力。

现在的研究性学习需要考虑的是有效性问题。有效是指满足学生的研究欲望，使学生掌握该学习的知识，完善学生需要的道具，使其得到相应的学习价值。质疑和研究既是学生的天性，也是一种教学手段。理解学生的需要，关心学生在心理发展和教育上的需求，培养学生的科学精神才是研究的目标。

【参考文献】

[1]石桂兵.在中职物理教学中进行研究性学习的实践与思考[J].物理通报，2012（4）.

[2]王鹏.中职物理学研究性学习初探[J].卫生职业教育，2007（18）.

[3]张毅.中职物理研究性学习校本课程的开发与思考[J].价值工程，2011（14）.

[4]雷可培.研究性学习：实现“有效教学”的良方[J].考试周刊，2009（7）.

【作者简介】

孙贝贝（1985～），女，汉族，江苏徐州人，本科，讲师。研究方向：物理教学