技师院校中级会计实务课程思政教学方法研究

季晓勇

摘要：《中级会计实务》是技师院校会计专业核心骨干课程，对该课程进行课程思政教学改革很有必要。本文通过深入挖掘思政教学元素，创新教学方法和手段，重构教学内容，改革考核评价方式等，以期实现课程教学目标和学生思想政治素质的全面养成。

关键词：技师院校;中级会计实务;课程思政;教学方法

做好高校思想政治工作，除了思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课程也要和思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。技师院校会计专业作为技师院校专业门类中的重要组成部分，应该在课程的“教”和“学”中融入思政元素，在完成专业教学目标基础上，完成立德树人的根本任务。中级会计实务课程是会计专业重要专业课程，虽然在校期间由于报考条件的限制，尚不能参加中级会计师考试，但作为会计专业学生走向会计中高级阶段必须掌握的专业知识，在校期间必须努力通过改善教学方式方法使学生尽可能掌握中级会计基本知识。在中级会计实务课程中融入思政元素，成为提高教学效果，提升学生专业能力和学习信心的重要抓手。

一、技师院校中级会计实务课程思政改革的必要性

1.1学生学习基础和学习意志普遍薄弱。

相对于普通高校，技师院校会计专业生源素质整体偏弱，学生学习能力和学习意志不强。在初级会计课程学习和考证过程中，较多学生缺少刻苦钻研精神，得过且过，考证通过率与学校和家长期望始终存在不小差距。在学习较高难度的中级会计实务课程知识时，更是显得意志缺失，不求甚解，只求期末考试能通过就行[2]。不少学生认为，能把初级会计师考出就已经挺好了，至于中级会计师证那是无法企及的目标，因此学习时信心明显不足，缺乏动力。此情况下，课堂急需引入思政教育，将价值观引导融于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值觀，树立人生的信心，激发学习的潜力。

1.2课程知识理论性过强，教师授课效果受到了挑战。

中级会计实务课程作为会计中级阶段的核心骨干课程，理论性强，对于没有工作经验的在校学生来说理解是具有挑战性的。而技师院校会计专业学生又具有重操作、轻理论的特点，因此教师如果只局限于讲授课程知识点本身，拓展的知识也仅局限于课程知识点本身的话，教学效果一定会无法有效提高。因此，充分挖掘中级会计实务课程中的思政元素，将思想引领与专业知识讲授有机融合起来，既是高等职业技能教育发展的必然要求，也是课程建设的内在需求，它成为了专业教师应该深入研究的一项重要课题。

1.3课程思政是中级会计实务课程的有机组成

在形势下，立德树人是所有的教育元素应当承担的责任，课程思政是实现这一根本任务的重要的途径或方法。面对枯燥的会计理论课程，课程思政丰富了教学的形式和内容，使课堂能够生动鲜活起来。融入了人生哲理，专业知识的讲解将更有深度和广度，更能引起学生的共鸣和反思。因此，中级会计实务课程的教学，要充分挖掘课程的思政资源，有效组织教学内容，使课程思政真正成为本课程的有机组成部分。

二、中级会计实务课程思政建设的方法

2.1挖掘思政元素，重构教学内容[3]

中级会计实务课程是会计专业知识结构的主体部分，它结合企业的一般经济业务，培养学生从事财务会计工作的重要知识、重要技能和操作能力。要使学生在校期间能较好实现对本课程较为复杂的专业知识的理解和掌握，除了要加强课程专业知识的教学设计外，还要充分挖掘思政元素，即“课程思政”的教学目标。这些元素包括：自信心教育;家庭社会责任感教育;法治、诚信、民主、平等教育;绿色发展理念教育。

2.1.1自信心教育

自信心是指自己相信自己，它对学习、生活都很重要。因为只有自信才能给人以力量，给人以快乐，才能在心中升腾起无尽的希望。针对技师院校的会计专业学生自信心缺乏的特点，教师在授课过程中应加入自信心教育元素。

（1）引入成功案例教育，技师院校等职业院校毕业的会计专业学生毕业后成功人士很多，取得中级会计师、高级会计师、注册会计师等资格证书的人员不在少数，一些毕业生甚至成为了会计行业的佼佼者。通过成功案例挖掘，展示这些成功人士人生拼搏经历，树立优秀榜样，激发学生自信心。

（2）教师应注意正面激励和引导，对课堂表现好，思路敏捷，回答问题准确、作业完成质量高的学生应及时表扬和激励，并且要有意识从中树立一些标杆，成为大家学习的榜样;对思路反应缓慢，回答问题不准确、作业质量不高的学生，也要耐心对待，多发现其进步的地方，多给与鼓励与引导，避免直接批评，以避免打击学生的自信心。

（3）教师应创造条件与学生逐个深入交流或谈心，发现可能影响学生学习的生活、身体、心理等困惑或问题，力所能及帮助学生解决问题，疏导影响学习的不利因素，让学生恢复和保持愉悦的身心状态，提高学习的成绩。

2.1.2家庭、社会责任感教育。

教师在教学过程中要积极引入家庭、社会责任感教育。学生学习肩负着家庭的期望和社会的责任。可以从这个角度选取与课程内容相关的情境素材，比如一篇名作、一个民间故事、一条新闻、甚至一首歌都可能是很好的情境素材。通过这样一个个情景素材，让学生在感动中唤醒学习的热情和责任感，正确认知自己肩负的家庭社会责任，从而立志努力学习、攻坚克难的决心，在面对中级会计实务知识难点时，能够迎难而上，攻下一个又一个难题。通过家庭社会责任感教育，激励学生珍惜时光，增强时间管理意识，提高时间管理能力，促使形成正确的人生价值观。比如：在中级会计实务教材中，长期股权投资、所得税、财务报表等是难度系数比较高的章节，不少学生学习这些章节时，往往产生强烈的畏难情绪，教师通过融入责任感教育，将有助于缓解学生的畏难情绪，激发学习决心。

2.1.3法治、诚信、民主、平等教育。

会计专业学生走上工作岗位将直接与钱打交道，如果法治和诚信意识不强，很容易受利益的驱使做出有违职业道德的事情。近年来会计行业道德环境不断改善，行业自律不断加强，但会计岗位人员违法违规现象仍时有发生。会计岗位违规违法，将直接关系到会计主体的生存和发展。为此，任课教师在中级会计实务中，应充分引入法治、诚信等思政元素，将国内外典型案例、新发案例融入课堂教学中，促使学生自觉学习会计理论和规则，养成按规则做账做事的良好职业道德。

当然，在课堂教学中，教师要充分发扬民主和平等。在案例讨论、小组讨论、代表发言等环节，教师要充分听取学生不同意见，努力使每个学生有同等机会发言和回答问题，形成民主和平等的氛围。在发现自身言行不当，或出现教学差错的时候，教师应及时主动纠正，允许学生提出不同意见，与学生坦诚交流，通过批评与自我批评，使学生认识到老师也并非是完人，从而教学相长，使学生在民主和平等的氛围中交流和学习。通过日积月累，学生就能逐渐增强胆量，敢于挑战权威，走上工作岗位如果遇到不正之风，就有敢于挑战的职业素质和勇气，从而避免财务造假给社会和国家造成的影响和损失。

2.1.4绿色发展理念教育。

绿色发展是国家提出的一个新理念，它是以效率、和谐、持续为目标的经济增长和社会发展方式。绿色发展已经成为一个重要趋势。在会计实务教学中，在资产投资、长期负债及借款费用等章节学习时，教师应融入绿色发展理念。在企业资产投入、负债经营等章节，应教育学生站在会计主体的角度思考问题，提出适合企业资产、负债规模的方案，同时引入资产负债率的知识，控制企业资产负债率保持在合力区间，以确保企业持续健康发展。

再比如，在固定资产章節经常会遇到这样一道题：某年某月某日，甲公司建造了一座核电站达到预定可使用状态并投入使用，累计发生的资本化支出为220000万元。当日，甲公司预计该核电站在使用寿命届满时为恢复环境发生弃置费用20000万元，其现值为16400万元。该核电站的入账价值为（ ）万元。A.200000，B.210000，C.236400，D.240000。教师在讲授这道题时，除了讲授专业知识外，还应当带领学生分析为什么要将核电站的开支列入固定资产的成本，从而拓展引入“绿水青山就是金山银山”，更好体会绿色发展的重要含义。

2.2创新教学方法和教学手段

为保证中级会计实务课程思政的教学目标和效果，应综合运用多种教学方法或手段。

2.2.1线上教学和线下教学相结合。线上教学可以采用微信、钉钉和清华在线、果壳网、学习通等教学平台，向学生发布有关职业理想、职业素养、职业道德和成功会计人士的相关视频和课件等资料，将思政元素不断融入到线上教学中。

2.2.2案例教学、情景教学、讨论式教学等方法互为补充。除传统的理论教学方法外，教师应充分利用案例教学、情景教学、讨论式教学方法，挖掘思政元素，将思政元素巧妙融入其中，避免故作姿态强行嵌入。

2.2.3校内教学和校外教学相结合。教师在做好校内教学的同时，应积极争取创造多种条件，带领学生深入各类企业财务部门参观学习。在与企业交流和参观学习过程中，教师应时刻注意自身形象，以身作则、言传身教，为人师表，做到温文尔雅，谈吐文明。唯有如此，才能把专业知识点和人文素养结合起来，在学生中形成良好的化学反应。

2.3改革考核评价方式

中级会计实务课程融入思政元素后，应在考核评价方式上进行相应修改和完善。在过程性评价和期末总结性评价时，除了应考察学生专业知识外，还要融入思政元素的考核。比如课后作业可以布置：对国内外财务造假事件的寻找、分析;财务人员如何抵制财务造假的案例分析。期末总结性评价时，可以在试卷中融入思政元素，比如：会计职业道德政策法规的知识点考核，作为选择题或者简答题等。总结性评价以分数体现，也可以将学期整体的思政表现以一定比例纳入到学期总成绩中。

三、结论

课程思政是提升中级会计实务课程教学质量的有效途径和方法。将课程思政内容有效融入到教学内容中，不仅可以有效促进学生学习的兴趣、动力和热情，还可以在潜移默化中使学生完善个性和人格，从而确保培养出更多的社会主义可靠建设者和接班人。

参考文献：

[1]王小春.“基础会计”课程思政教学设计初探[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2020年第6期

[2]钱微.高职院校会计专业“课程思政”建设的教学探析——以《基础会计》课程为例[J].南方农机，2019年11月上.

[3]刘心占.《经济学原理》课程思政教学改革探索[J].法制博览.2020年06月（下）