新形势下高职院校思想政治理论课教师队伍建设实践路径研究

摘要：在目前我国教育事业不断发展的过程当中，高职院校的思想政治工作也亟需进一步的改善和创新。因此，各高职院校需要不断加强思想政治理论课教师队伍建设以此来进一步提升和优化教育教学质量。本文通过对高职院校思想政治理论课教师队伍建设的现状进行分析，提出不断加强思想政治理论课教师队伍建设的实践路径，从而切实提高高职院校思想政治工作的有效性。

关键词：新形势;高职院校;思想政治;教师队伍建设

进一步提升思想政治理论课教师的综合素质和能力，逐步优化思想政治理论课教师队伍，目前已经成为高职院校的重要任务之一。我国高职院校在基础理论实践课程开设过程当中，要对大学生价值观念进行积极有效的培养和引导，进而促使高职院校不断为社会输送全面发展的高素质人才。因此，要切实提高思想政治理论课的教学质量和效率，必须提升高职院校思想政治理论课教师专业素养，不断改善其教学模式。

一、高职院校思想政治理论课教师队伍建设现状

目前，各高职院校在加强思想政治理论课教师队伍的建设方面，已初步取得成效，但在具体的落实过程当中仍然存在较多问题：

管理机制缺乏，师资配置失衡。当前大多数高职院校的思想政治理论课管理机制出现问题，教师的配置比例处于失衡状态，教师比例失衡、人员配备不足，进一步导致思想政治理论课教师在教学活动开展过程当中只能做到简单的传授和讲解，并不能准确的了解和分析学生的实际情况，无法做到因材施教。

自我革新意识较差，知识库更新较慢。目前信息网络的快速发展过程中，各类媒介的发展为思想政治课程的教育方式提供了更加便捷和丰富的途径，学生对信息的分辨能力和理解能力有着一定的欠缺，而教师未能紧跟网络发展，及时正确引导学生。因此，思想政治理论课教师在教学工作展开中会呈现一定的难度，使得教育效果不够明显。在当前的高职院校思想政治理論课教学中，思想政治理论课教师有着一定的科研难度和文本难度，教学水平难以得到有效发挥，从而造成思想政治理论课教师对教学任务无法做到切实有效的规划和深入。在我国经济体制的发展之下，高职院校中部分工作人员的思想还未做到有效的转换，依然有人对于思想政治理论课程带有一定的偏见，这使得在实际教学中无法发挥具体问题的具体分析，不利于教师队伍的优良建设和发展[1]。

过度看重理论教学，忽视实践教学。高职院校往往对理论教学投入精力较多，而对实践教学的投入资金十分有限，因此，思想政治理论课教师在开展思想政治教育的社会实践活动过程中各方面会受到相应的限制，导致具体的实践教学活动没有相应的基础条件来完成，进而使得高职院校的思想政治理论课同社会实际无法相互结合，学生也无法做到学以致用、理论联系实际。并且在这种硬件设备不够完整的形式之下，学校难以开设具有针对性的课堂，而只能选择开设公开课的大课形式，这种模式会减弱学生接受课程内容的有效性，使得教师的教学同学生的学习无法做到有效的互动 [2]。

教学方法陈旧，学生缺乏兴趣。学校对思想政治理论课教师的关注度不够，因此，教师在完善教学工作任务期间常常按以往的教学方法授课，因循守旧，与学生生活关联性较差，导致学生缺乏兴趣，课堂氛围低沉。最终，导致思想政治理论课教师在教学工作当中难以充分发挥教育的主观能动性，并且逐步丧失积极创新的意识和锐意进取的精神，进而再次影响教学质量，循环反复。这种恶性循环的存在不利于思想政治理论课教师展开积极有效的科研工作，在一定程度上也阻碍了培养高素质大学生的进程和发展。

二、高职院校思想政治理论课教师队伍建设的具体对策

1.健全管理机制，营造良好氛围

高职院校在思想政治教育工作的管理过程中，应当利用一定的保障机制来促进思想政治理论课教师队伍的有效建设，补充教师力量，实现合理师资配置失衡。积极营造学习思想政治理论课的浓厚氛围，使整体的教师队伍能够具备勇于创新、锐意进取、无私奉献的综合素养，从而实现高职院校不断为社会培养、输送优良人才的目标。高职院校要努力为思想政治教育工作者提供温馨的教育、工作、生活环境，让思想政治理论课教师能够在一个良好的氛围中进行具体工作的开展和探究，促使高校切实保障思想政治理论课教师利益，不断促进思想政治理论课教师自我发展和教学成长。除此之外，高职院校仍需从基础制度着手，从思想政治理论课教师的个人工作能力和特点出发，实现有效改革，不断通过学习、探讨、交流等活动的展开，使思想政治理论课教师能够发挥自己的专业优势，然后教师队伍能够在相互借鉴经验的过程中不断优化和完善自身的教育教学理念，实现具有目标的课程规划和安排[3]。

2.加强业务学习，提升综合素养

思政理论教学要求教师要进行一定的理论学习和科学探索，充分利用各种先进网络平台技术不断提高自身专业学习能力来持续更新思想政治理论课教师本身的知识框架构建。在高职院校的思想政治理论课程教学中其所涉及的内容较为广泛，这就对思想政治理论课教师提出了更高的要求，不仅需要其具有良好的知识背景以及理论素质，而且要具备全方位的知识体系，这样才能够在具体的思想政治理论课程讲授过程当中实现对学生的有效启迪和指导，促使学生能够在教师的引导之下挖掘出更多的自我价值和潜在能力。丰富的知识不仅要求思想政治理论课教师不断加强对本专业的学习，而且需要其对历史学、文学、社会学等各类学科进行学习和研究，从而为学生的学习提供高质量、高水平的基础支撑和建设支持。

3.扎实理论知识，强化教学实践

要想切实提高思想政治课教师队伍的整体水平，需要教师在扎实教学基本功的同时必须高度重视实践教学。思想政治理论课教师要针对课本内容进行深入研究，以此来获得更多的专业知识，再结合实际，使得高职院校在开展思想政治理论课教学中能够将理论知识与生活案例相结合，使学生根据日常生活经验更加深入直观的理解理论知识，促使优化其自身的思想政治意识。这也需要教师在教育教学展开中严格督促学生参与思想政治课堂，将课堂出勤率作为平时成绩的一项重要指标，另外，在引入新课时，也要注重形式和方法的多样化，促使学生能够集中注意力来获取思想政治理论知识。

思想政治理论课教师要对思想政治理论课内容做到全面理解、融会贯通，通过对教学中难点的详细理解、重点解读，让学生对所学知识进行有效梳理，帮助学生进行有效分析。另一方面，在详细的讲解过程中，促使学生针对课堂内容“敢于质疑”“敢于提问”，通过这种反问的教学手段帮助学生进行知识的转换，进而使得课本知识做到有效内化。此外，思想政治理论课教师在为学生搭建学习平台的过程中，也要注重对课外知识的延伸和延展，促使学生能够认真探索思想政治理论课与实践的联系，促使学生知行合一。

4.创新教学方法，建设高水平队伍

在高职院校的思想政治理论课中要实现具有一定的“时代性”和“实践性”，这就需要教师通过设置社会实践环节来帮助学生理解课本知识，同时也要通过联系实际不断提高学生解决问题的能力。这就需要思想政治理论课教师通过不断创新教学模式来适应和时代发展和变化的需求，促使学生能够通过“实践、认识、再实践、再认识”的模式加深，不断强化自我意识，内化自身修养，外化自觉行动。打破传统的思想政治理论教学能够实现多样化、丰富化的教学结构，培养和探索思想政治理论课教学新模式是不断优化教师队伍建设的基本要求，教师在创新教学方法、提高教育教学水平的同时也要注重把握学生的实际情况，只有立足学生、结合学生实际，重点把握和学生交流的过程，使得教师能够发挥主导性的积极作用，来提高学生参与实践获得自我思想政治意识提高的重要目标[4]。才能进一步提升思想政治理论课教师的教学质量、充分发挥思想政治理论课的作用。

三、结束语

综上所述，我国各大高职院校都亟需不断完善思想政治理论课教师队伍建设，通过教师队伍的优化发展和完善，不断调动学生学习的积极性和主动性，提升学生综合素质，促进其不断自我完善和发展，最终达到有效提高大学生思想政治理论教育发展水平的目标。

参考文献：

[1]王学利，夏依丁·亚森.全国高职高专院校思想政治理论课师资队伍建设暨思想政治理论课实践教学高峰论坛综述[J].思想理论教育导刊，2018（12）.

[2]何平月，范烨.加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].湖北成人教育学院学报，2018，v.24;No.136（02）：100-103.

[3]杨子强，单文鹏.新时代高校思想政治理论课教师队伍建设基本问题研究[J].思想理论教育导刊，2018，239（11）：114-118.

[4]骆郁廷.改革开放40年来高校思想政治理论课教师队伍建设的历史发展[J].思想理论教育导刊，2018，238（10）：18-26.

作者簡介：

张志（1985-），女，汉，河南郑州人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。