小学高年级语文个性化阅读教学的现状及对策研究

顾典兵

摘要：阅读是小学语文重要组成部分，教师在教学中开展阅读离不开教学方法的创新。高年级学生在阅读方面已经有自己的阅读喜好，因此，教师在课堂上就不能开展统一化的阅读模式进行教学。要在教学中注重学生的个性化阅读能力的培养，这样既可以增加学生对于阅读的自主性，也能够提升学生语文综合能力，促使学习效果得到有效提高。基于此，本文就围绕语文个性化阅读教学的现状展开分析，旨在提出一些策略提升学生个性化阅读水平。

关键词：小学;高年级;语文;阅读;现状

在小学高年级阶段，阅读教学为学生的语文学习增添了生机。从某种意义上讲，阅读能够促进人类的文明进步。在新课改教学理念下閱读教学逐渐被重视，学生的阅读直接反应出教师的教学水平。然而教师在教学中习惯性的将一种教学方法应用于课堂教学中但学生的阅读基础参差不齐，对阅读的理解能力也存在一定的差异。语文个性化的阅读教学就应该是尊重学生的这种个性及他们本身独特性，从而有针对性地实行个性化的阅读教学模式。老师要做到真正的把学生作为学习阅读的主人，教师把自己作为学生的引导者，帮助者，辅助者，而非替代者。尊重个性化阅读教学，尊重学生主体性的表现，才能让学生发自内心的体验，理解阅读的魅力，让阅读给他们带来真正的快乐。

一、当前个性化阅读教学现状分析

1.个性化阅读教学目标不明确

高年级阶段阅读教学中，教师对阅读教学的目标直接影响学生学习效果。虽然在教学中教师会给学生布置一些阅读任务，但由于教师任务的统一性就会使得一部分学生对此类任务不感兴趣。这样就会导致学生在读的过程中失去阅读的意义所在。学生的思考没有和阅读有机的整合在一起，不利于学生通过阅读习得词汇的积累，也不能灵活地运用到实际的应用中。

2.忽略学生主体地位

在课堂教学中，教师和学生是组成课堂学习的主体。但由于教师没有将学生放在首要位置，这就会导致学生在阅读的过程中对于教师产生一种依赖感。教师开展阅读教学，学生就会进行阅读，教师不开展阅读，学生课下时间也就不会阅读。个性化阅读也是如此，教师忽略学生自主阅读的培养，学生在阅读中就会产生迷茫，不知道阅读的到底是为了什么，在阅读中不会投入过多的感情，没有掌握个性化教学的灵魂。个性化阅读的教学就是要在阅读中增强师生之间的互动，要求学生在阅读的过程中，积极主动的与文章的作者产生思想上的共鸣，通过阅读感受阅读的快乐，学生能够将自己阅读的内容与人分享，并从中感悟出更深层次的含义。

3.个性化阅读脱离实际

语文阅读是为了提升学生阅读水平的同时能够帮助学生积累写作素材。希望学生能够将阅读中积累到的优美句子应用到文章当中，但是，随着个性化阅读的开展，学生所认为的个性化阅读就是读的跟别人不一样，从而忽略自身对阅读内容的喜好。有时候读的文章太深，自身理解不透彻，更别说写作中应用。其次，就是学生认为阅读借鉴就是照搬书上的句子，这样的做法显然和实际不相符，这就使得阅读思想不到位，从而使个性化阅读得不到有效的实施。

二、小学高年级语文个性化阅读策略分析

在信息时代发展的今天，学生获取知识更加的便利，在实施个性化阅读方面也就更加的便捷。因此，教师要在教学中善于结合现代化教学手段，将个性化阅读更好的应用到高年级教学中，启发学生的思维，提升学生逻辑思维能力。

1.积极转变教学观念、明确个性化阅读目标

个性化阅读不是说让学生在阅读中如何特点就如何读，在阅读中有自己喜欢的阅读特点固然好，但是为了提高阅读的有效性，学生还是要明确自己的阅读目标的，教学中要注重与实际教学相结合，让学生学会在阅读中学会运用，从而实现阅读与实际运用的有机结合，提升阅读的效果。另外，教师还要根据学生的性格喜好不同推荐合适的书籍给学生。如：《中华上下五千年》《伊索寓言》《太空历险记》等等都适合学生进行阅读，进而使学生的阅读思维得到有效激发。

2.尊重学生个性发展，开展多样化阅读教学

在高年级阶段阅读教学中，教师首先要做的就是突出学生主体地位，积极引导学生能够自主学习。在教学中学生是学习的主体，教师要善于从日常课堂教学中发现每位学生的个性特点。通过各种方式积极引导学生的兴趣，让学生能够主动的参与到阅读当中，并且给学生指明阅读方向，在阅读中尊重学生个性化的发展，充分发挥自己的主观能动性，提升自己的领悟水平。例如，教师可以组织学生进行《不一样的我》演讲比赛，学生在演讲的过程中就会将自身的特点进行介绍，教师也可以从学生的介绍中了解不同学生的不同个性。在演讲的最后教师可以提问学生最喜欢看的书，最喜欢的人物是谁，从而根据学生的喜好在以后的阅读课堂中推荐合适的书籍给学生进行阅读。此外，有的学生通过参加阅读比赛的方式，来提升自己的语言表达能力，学生通过练习阅读的技巧，提升阅读的水平等方式才能在比赛中脱颖而出。

3.不断创新教学模式、尊重学生个性化发展

近几年随着新课改的不断加快，以及素质教育改革的进一步深化，我们的教学要求出现了新标准，教学效率也不断被要求提高。语文教师们在教学过程中，不断在探索和琢磨新的教学方法和教学模式，以方便提高教学效率以及教学质量。时代在发展，社会在进步，随之的教育标准也在不断的提高，要想更快更好地将新要求、新标准应用到实践中去，提高教学质量和教学效率，很重要的一步就是解决遇到的教学问题，尊重學生个性化发展，才能更好地提高教学效率。

结语

总而言之，在小学高年级语文教学中，阅读教学占据非常重要的位置。教师要善于抓住阅读的要点，稳步提升学生的阅读水平，激发学生的个性，能够让学生在阅读的过程中放飞自我，让他们通过阅读爱上学习，为未来打下坚实的基础。

参考文献：

[1]段怡如.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程：上，2017（9）：126.

[2]崔峥.浅析如何进行小学语文的个性化阅读教学活动[J].学周刊，2018（22）：140-141.

[3]黄素娥.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（10）：235-236.

[4]周红.小学高年级语文的个性化阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：76.