交际教学法在高职英语教学中的应用路径分析

王秀 肖晓

摘要：目前我国的高职英语教学稳步发展，但是也出现了一些问题。通过对交际教学法的理解和应用，强调教学以学生为主体，侧重于语言的交际和沟通能力，能够对目前高职英语教学中面临的问题，提供解决思路，引发教师的思考。

关键词：交际教学法;高职英语教学;真实情境

一、交际教学法的相关释义

交际教学法是英语课堂上较为常见的一种教学方法，旨在提高学生的交际能力，包括语言知识，和在不同的交际情景中，正确使用语言的能力。能够培养学生在不同的真实情景下，获得交际能力。根据语言学家Richards和Rodgers的观点，交际教学法有以下三个原则：交际原则、任务原则和意义原则。由此可知，语言学习必须有真实的情景，有意义的任务，而不是仅仅是机械化的知识点操练，最终达到与人交际的目的。

二、高职英语教学现状

2.1高职英语教学的意义

对于高职学生来说，英语是一门主要的公共基础课程。大学英语的教学目标之一是培养学生的英语应用能力，增强学生的跨文化交际意识和交际能力，兼有工具性和人文性两方面的双重性质。

在培养目标方面，特别提到要求学生能够以口头和书面形式较清楚地描述事物，陈述观点，表达意愿等;能够就较熟悉的主题或话题进行口头和书面交流;能够根据交际情景、场合和对象的不同，恰当地使用交际策略。因此，教师要着重培养学生的交际能力和综合语言应用能力。

2.2高职英语教学中存在的问题

在现实的教学实践中，由于受到考试和成绩等一些外在驱动的影响，还是存在一些问题：

（1）学生的主体地位缺失。在日常教学中，应该以教师为主导，学生为主体。而很多教师为了讲授语言知识点，忽略了学生的主体地位。导致教学设计不能适应学生的身心发展需要;本应该强调真实语境的英语课堂上教的语言脱离日常的语言环境;更无法应用到日常的交流和沟通中。对于服务型专业的高职学生来说，比如旅游管理、酒店管理专业等，除了要注重综合语言能力的发展，还要进一步增强职业英语交流能力，这样才能更好的学习专门用途英语，在不同的领域中得到应用。

（2）英语等级考试带来的负面反拨作用过大。高职学生的英语基础普遍较为薄弱，很多学生仅仅以通过考试为学习目标。在严峻的就业形势下，英语等级考试的证书无疑能让高职学生在求职时多一点机会。然而，以外部动机为主要动机来学习，会带来更多的不利，最明显的就是在拿到证书后不再学习英语。因此，教师在教学过程中，需要通过生动的课堂激发学生的兴趣和对语言的喜爱，引导学生转向内在的学习动机，鼓励自主学习和终身学习。

（3）教师自身的教学水平停滞不前，易出现职业倦怠。传递-接受式的教学模式虽然在实践中被广泛使用，但是在英语课堂上，并不能突显语言的交流性、工具性和人文性。如果长期以操练句型等机械性训练为主，不仅让学生觉得枯燥，也让老师疲于重复讲解，其他的教学方法和手段不能施展，自身的专业素养和教学水平无法提高，产生职业倦怠。

三、交际教学法在高职英语教学中的有效路径

对于目前高职教学中存在的一些问题，通过应用交际教学法，能够给出一些解决的对策和思路。

3.1创设真实情境，加强师生和生生互动。

交际教学法强调在实际的交往过程中习得语言，在真实的语言情境下，通过设计有意义的任务，让学生感知与不同的交往的对象，要怎样使用语言来达成交际的目标。

因此需要教师理清思路，创设真实的情境。在小组合作中，学生通过角色扮演，考虑问题情境，培养思维能力和综合语言运用能力。教师也要增加与学生之间的互动，鼓励学生克服胆怯害羞等心理问题，引导学生在真实语境中思考面对不同的对象和目标任务时，说话的语气和方式。高职学生学习专门用途英语的实用性较强，在课堂上通过创设相似的情境，熟悉不同的交际任务，能够为其在以后的工作中使用英语打下良好的基础。

3.2利用现代信息技术，丰富课堂手段。

语言习得需要良好的语言氛围，利用现代信息技术和互联网，能够为学生提供各种真实语境下的视频、音频等语言素材，比课本上的文字形式更加鲜活。比如，为旅游专业提供为外国朋友介绍景点的视频，为酒店管理专业提供预约服务的视频等。

通过为学生提供视觉、听觉等多方面的刺激，调动多感官的参与，让学生观看模仿英语本族语者，在不同的情境下，应对各种问题的说话方式，能够更好的将学生带入教师创设的语言情境中，活跃课堂气氛，提高学生参与活动的积极性，为即将开展的活动做好铺垫，更好地应用交际教学法。

3.3提高包容度，教授交际策略。

在交际教学法中，学生出现错误是不可避免的。教师应该提高包容度，以学生在活动中不影响有效沟通下的流畅度为主要参考，不要轻易打断，可以在活动结束后统一进行纠正和讲解。教师还要以宽容平和的心态，提供心理上的支持和鼓励，打消学生的顾虑，让学生敢于开口去和同伴交流。

在活动中，由于语言水平的制约，背景知识的不足，心理因素和环境等的影响，学生在交际过程中可能会出现某些中断。这就需要教师教会学生一些交际策略，弥补不足，促成交际活动的顺利进行。比如，使用近义词表达事物，使用肢体语言帮助解释，使用不同的语调表达情绪等。

四、总结

综上所述，交际教学法在高职英语教学中能够发挥重要的作用。教师需要提高自身专业知识和教学水平，努力为学生创设真实的语言情境，让学生通过交际，达到语言习得的目的，同时培养综合语言应用能力。

参考文献：

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