产教融合背景下电子商务专业课程建设研究

傅仙玉

一、了解产教融合的相关知识

1.产教融合的概念

产教融合是指职业学校根据学生所在的专业，积极地开办与该专业相关的产业，或者与该专业相关的产业相合作，把产业与教学紧密的结合起来，形成教企合一的办学模式。产教结合的目的是为了增加学校人才的专业素质，让在校学生更好地融入社会。

2.产教融合的意义

（1）习近平总书记在十九大报告中指出要深化产教融合，这是高校改革发展的首要任务。产教结合是各大高职院校在不断探索和发展中开辟出来的适合高职学校人才发展的道路，促成了高职院校“校企一体”的办学模式。

（2）有利于学生提早接触社会，为学生提供了宝贵的实习条件和经验。学生所做的就是将课上的理论知识转化为实际操作的能力，在这一操作的过程中易于开拓学生的创造力，发挥学生的能动性，打破以往的固定思维，为学生提供了勤工俭学的机会。

二、电子商务专业的概述

1.电子商务的概念

电子商务是以网络信息技术为媒介，围绕着商品交换进行的商务活动。官方地说就是运用电子交易的方式在各大网站（最常见的有互联网、企业内部网和增值网等）上进行相关的贸易活动，就是将传统的商业活动转变场地，运用网络化、信息化的手段将实体商业活动转变为以虚拟货币形式存在的交易，尽管交易的场所换了，但交易的性质是不变的。

电子商务与传统商务的根本不同在于它打破了交易在时间、空间上的限制，针对交易的方式，不仅仅是以往的面对面交易，还可以跨时间、跨空间的交易，即使在不知道对方是谁的情况下也可以交易。

交易的内容从原来仅有的购物体制发展到现在的电子货币交易、供应链管理、电子交易市场、网络营销、在线事务管理、EDI、自动数据收集等。而在电子商务的不断发展过程中，电子商务运用到的平台也在不断发展，从仅有的互联网，延伸至外联网、电子邮件、数据库、电子目录和移动电话等多领域、多范畴。

三、电子商务课程教学存在的问题

电子商务的构成本身就是一个复杂的关联系事物，其运行所涉及的知识点十分的宽泛，高职院校在进行电子商务课程开设时需要有专业的团队进行辅导，针对建设和实施过程中所发生的问题一一进行解决。近年来，电子商务课程建设过程中常见的问题有：

1.教学内容比较落后

电子商务的发展随着网络更新换代的速度也在不断变化，上市企业对电子商务的信息掌握的比较迅速，而对于普通的高职院校来说对于电子商业信息的掌握大部分来自于电脑端，其也主要是以PC为主的传统电子商务理论知识及技术，无法真正地跟随电子商务发展的脚步，对其课程教授的知识点也无法完全地应用于 实际的电子商务领域，甚至会出现与电子商务发展完全脱节的现象，出现与课程设立目的完全相反的作用。

另外在教学上，老师往往以品质去规范学生在电子商务过程中的行为，严格要求学生做三好公民，却忽略了现实商务交易中的刷单和平台假货现象，由于学生不太了解这种作假的概念，对于这类现象缺少防备之心。

2.教学方式单一

电子商务本身所需要借助的媒介就来自于网络信息技术，而作为新一代进步青少年，对于信息技术的掌握和信息工具的使用可能比教师更胜一筹，这样就会导致教师在上课过程中学生缺乏对新知识的渴求度，从而丧失对该课程的兴趣。

电子商务课程所涉及的内容十分的广泛，但是以教授的方式出现在课堂上，内容虽然十分的有创意，但老师教课的方式依旧是传统的口头表达和PPT展示，纵使对课程内容的兴趣再大，也会被传统的教学模式所打败，长此以往，开设电子商务课程的目的就会变成空壳框架。

3.授课的实际操作能力低下

电子商务是一个重实际操作而轻“空假理论”的专业。现如今高职院校开设的电子商务课程面临的最大问题就在于对其实际的操控，因各个学校条件的差异，对实际操作的要求也有不同，甚至有些学校对电子商务的实际操作能力不屑一顾，这对于更加侧重学生专业技能的高职院校来说，学生的职业导航缺乏专业性，学校的课程指导缺乏实际性。

电子商务对实际操作的要求是非常之高的，要求學生不仅仅是掌握相关知识，还要熟练地进行实际操作。

4.理论和实践的差距太大

电子商务的实战性要求学生不单单是学习理论，但现今的教学对理论的教学篇幅占比太大，按照惯有的教学思路是先有理论课教学，其次是实践课教学，往往理论和实践的时间跨度较大，导致在后期实践的过程中忘记了理论操作。较少数的学校可以做到在理论课中穿插实践课，以边体会边学习的方式进行。

四、教学问题的解决建议

1.增加学校产业链，与企业合作

有能力的学校开设属于自身的产业链，一方面可以深化产教融合，另一方面学校的产业链通过与市场的联系，进一步的了解市场，更加准确地掌握更新换代的电子商务的信息，为电子商务课程教学创造条件，从而防止所学知识与社会实践的脱节。

从另一个角度来说，学校开办相应的产业，所需要的技术支撑完全可以从学校进行挑选，减少了从外面应聘后对其进行培训的步骤，为学校的人才提供了更多可选择的机会。没有能力的学校则以校企联盟的形式，通过所结盟的企业了解电子商务的信息，从而进行教学，而学校能够吸引企业的地方正是对人才的提供。

2.开启第二课堂，培育实践性人才

积极开启第二课堂，让室内理论课程延伸到室外实践课程，充分利用第二课堂，开拓学生自主创新的能力，在理论课的同时，可以将“核心能力、专业特色、实践实战”渗透到第一教学当中。

学生的第二课堂是可以考虑从电子商务的三要素入手，参与到电子商务的买卖、合作和服务的过程中，学习推销产品的手段和本领，为平台拉取更多的入驻商等等都是学生在进入二课时可以接触的范围。

转换教学主体，二课的开启，目的就是为了让学生成为主人公，通过在实践中不断探索、磨合，转变学生在第一课堂中的被动听讲模式，调动学生学习积极性和主动性，增加学生的自主开创能力。第二课堂具有很强的针对性，能够让学生直接面对企业，提高了原有的教学效果。

3.国家加大鼓励政策扶持力度

《国家教育事业发展“十三五”规划》中表明了要推行产教融合的发展方式，支持现代化的产业进入学校教育之中，开设电子商务的课程是为更好地培养应用型人才，从而达到推动社会经济发展的作用。

国家在鼓励高职院校建设电子商务课程的同时，应当为相关学校提供良好的教学资源，并且及时更新相关的电子商务信息，让学校感受到国家政策鼓励的力量。对于偏远山区或者是能力低下的高职学校不仅仅要给予信息支持，也要给予一定的硬核技术支持，只有在国家的支持、学校的共同努力下，电子商务课程才能全面、系统地在全国范围内普及。

4.创新教学方式

学校在重视实践的同时要找出自身教学的不足，改变传统的教学模式，不再单纯地以讲授法为主要授课模式，适当地加入谈论法、演示法、练习法、实验法等多种方法对学生课程进行指导，通过学生的自主讨论，开拓学生的眼界，打破限定思维，让学生在课堂上不再是被动者，增加学生对电子商务课程的兴趣。

在产教融合的背景下，校企一体人才培养模式在教育中变得更加突出，能高效推动人才培养的目标。开设电子商务课程的目的在于培养电子商务专业性的人才，能够适应现代电子技术高度发展的市场需求。

随着我国各种电子商务企业的兴起，高校应加强与企业之间的合作，创新教学模式化，借助网络信息的发展优势，加大高端人才培养力度，加大创新和创造力，完善电子商务专业课程建设，为推动电子商务进一步发展奠定基础。

（作者单位：福建省龙岩技师学院。）