文旅融合视域下研学旅行的发展

吴小凡

引言

在當今教育发展的影响下，学校对人才的培养逐步向素质教育靠拢，通过这样的方式为社会输送了一批高素质专业人才，而学校也自然成为培养的主要场所之一。现如今，旅游行业正处在快速发展阶段，旅游成为越来越多的人们日常生活必不可少的娱乐方式之一，这也成为当今高校培养学生的一个新的教育方向，而研学旅行也随之成为学校对自身进行相关建设的重点环节。从当今旅游这个行业的实际发展状况以及相关学校专业的具体培养方式看，如果学校想要最大限度地提升自身旅游专业的教育质量，就一定要跟上时代发展的脚步，根据自身的实际情况发展研学旅行。

一、研学旅行的定义和特点

（一）定义

研学旅行是学校在学生教育过程中，根据学生学习和身心成长需求、结合学科教学需要开展的活动，活动的组织方式主要是集体旅行，让学生走出校园，在和谐的环境下丰富自身的知识内容，从而加深对学习的认识，对大自然以及相关风土文化产生更加浓厚的兴趣，真正感受到集体生活带来的重要乐趣以及所处地区的独特文化。

（二）特点

1.由学校统一组织

研学旅行一般是以一个班级或者一个年级为单位，也可以以学校为单位开展，学校作为活动的组织方，承担着保护师生安全的责任。通常由学校进行统一组织的旅行一般是让教师或者辅导员等统一带领学生进行相关外出活动，在活动的过程中，学生对某件事情进行集体思考，一起动手解决旅行中遇到的问题。旅行可以由家庭组织，不过这种形式的旅行不属于研学旅行方式，只是单纯的旅游，这也是研学旅行区别于普通旅行的独特之处。

2.以旅行作为活动主线

研学旅行是在旅行的形式下增加文化教育的内容，具有极强的体验性和教育意义。因为研学旅行要脱离校园在一个崭新的地方开始学习，所以学习方式要以旅行为活动主线。例如，学校平常开设的俱乐部、社团以及学生自行组织的兴趣小组等，都不包括在研学旅行的活动内。

3.学生更加具有体验感

研学旅行会给予学生丰富的体验，让学生在亲身实践的过程中收获校园和课堂上学习不到的知识，充分提高学生自身的素质和能力。与普通的校园生活相比，研学旅行能够使学生真正参与到实践中，且可以从中收获到非常宝贵的独特体验。在研学旅行过程中，学校要积极为学生制定独立思考以及动手环节，同时还要最大限度地保证教师以及学生的安全性。此外，学校还可以组织学生进行相关灾难逃生演练等活动，使学生更加具有体验感。

二、当前阶段研学旅行存在的不足

（一）研学旅行缺乏社会参与度，组织形式单一

现阶段，社会研学旅行市场发展不充分，研学旅行的相关产品非常有限，且对学校的教育工作没有较强的针对性。很多研学旅行的特色产品都是在普通旅行产品的基础上发展起来的，组织形式和活动内容比较单一。

（二）研学旅行的最终目标与社会实际需要存在矛盾

当今社会经济正处在快速发展阶段，旅游业也随之得到了进一步发展，使社会对相关人才的需求缺口越来越大。从当今旅游行业的发展趋势看，大多数学校沿用的研学旅行方式比较传统落后，设定的最终目标与社会实际需要仍然存在矛盾，且相关专业的教师并不具备良好的专业素质，不能有效提升学生的专业能力。

（三）学校缺乏组织研学旅行的积极性

学校是研学旅行活动的组织主体，是研学旅行的第一责任人，事关重大，参与研学旅行的教师和学生的人身安全和财产安全非同小可，但很多学校对组织研学旅行活动缺乏积极性。很多学校在开展研学旅行时存在诸多顾虑，导致研学旅行开展受到多方面的束缚。此外，现阶段大部分学校培养学生的方式相对来比较传统落后，主要围绕相关理论知识以及专业能力的教育方向，且教师不重视学生的实践能力以及创新意识培养。

（四）研学旅行缺乏科学的管理机制

政府对学校的研学旅行活动缺乏科学的管理机制，且研学旅行的互动设计、管理标准、评价标准等没有详细、规范的执行机制，导致不同地区的研学旅行活动发展缺乏科学性。

三、在文旅融合视域下，加强研学旅行的长效策略

（一）根据实际情况重新设定研学旅行的最终目标

学校要根据相关专业课程的实际情况重新设定研学旅行的最终目标，即为社会输送具有良好素质、优秀管理能力以及专业技能的综合性人才。因此，教师在设定教学方案时，要充分了解学生的具体发展特点，以此设定教育目标，使学生能够在研学旅行的过程中，丰富自身的相关理论知识，最大限度地提升自身的实际操作能力。

（二）积极开发研学旅行的相关产品，丰富研学旅行形式和内容

1.将研学旅行作为学生课程学习的重要环节

学校在人才培养过程中，应将研学旅行纳入学生课程，作为学生课程学习的重要环节。学校组织研学旅行应充分体现校本特色和育人导向，明确研学旅行的目标和内容，针对性地培养学生的专业能力。同时，学校应确定研学旅行管理和评价的相关制度，将研学旅行活动表现纳入学生专业考核，切实提高研学旅行活动的教学成效。

2.加强研学旅行内容的分层分类设计

研学旅行与旅游行业相挂钩，学校在开展研学旅行活动时，应根据市内旅行、省内旅行、国内旅行以及境外旅行的不同目标定位，分层分类设计研学旅行的内容。一般情况下，对于小学生，学校组织开展研学旅行活动应以周边城市为主，小学生的生活认知和自理能力比较有限，离开家长独自出远门会有很大的安全隐患，因此，学校组织研学旅行活动应尽量避免遥远地区。对于初中学生，学校可以组织省内游，让初中生可以全面了解本省的精神面貌和文化特色。高中生可以组织国内游，如果学校有条件，也可以考虑组织境外游，丰富学生的知识，开拓学生的眼界。学校组织研学旅行可以在学生日常学习过程中，也可以安排在寒假或者暑假，尽量避免占用学生的国家法定节假日休息时间。在时间安排上，一般省内游可以安排3～5天的内容，国内游安排5～7天，境外游可以延长到7～15天。

3.围绕地域特色开展研学旅行活动

不同地区的学校在组织研学旅行活动时，应充分体现地域特色，因地制宜开展活动。学校要结合本地区的文化特色和旅游资源，充分开发具有自身特色的研学旅行产品。例如，西安古都研学旅行、北京历史研学旅行、延安红色研学旅行等特色主题。延安作为红色教育基地，是红色主题研学旅行的重要目标地区，对学生身心健康成长和爱国主义精神培养具有重要意义和作用。因此，延安地区因地制宜，打造了“问学延安”的研学旅行特色产品，吸引了大量中小学校合作。同时，陕旅集团充分发挥了延安地区的历史文化优势，将黄河壶口瀑布、文安驿古镇等多个驰名的景区联系在一起，衍生了红色文化主题、黄河文化主题等形式多样的旅行路线，打造了研学旅行的成功典范。

（三）加强政府对研学旅行的引导，建立科学的管理机制

1.政府、教育部门加强联动合作

组织开展研学旅行活动，需要政府和教育部门加强联动合作，各地区的研学旅行工作应有计划、有策略，政府要监督学校研学旅行活动的过程。旅游部门、文物部门以及物价部门等政府各个部门应对学校研学旅行工作提供大力支持，尤其是要对学校研学旅行的经费给予适当补助，尽量减少学生家庭的经济负担，从而更好地推进研学旅行活动开展。除此之外，学校组织研学旅行离不开导游、景点讲解员等旅游相关专业人员。这些专业人员是研学旅行的重要组织者，但是在实际开展研学旅行活动的过程中，有些人员并不具备研学旅行相关工作的能力。为了更好地为学生提供研学旅行服务，政府和教育部门应加强对参与研学旅行相关专业人员的培训，让旅游相关专业人员掌握管理研学旅行的技能，提升专业素质和业务水平。

2.建立保障研学旅行安全的管理机制

研学旅行活动的组织和开展，最重要也是最基本的就是参与活动的教师和学生的安全问题。学校作为研学旅行活动的组织者和管理者，是保证教师和学生安全的第一责任人，因此，学校要建立完善的安全管理机制，告知师生在研学旅行过程中要保障自己的财产安全、饮食安全以及交通安全等，切实提高教师和学生的安全意识。除此之外，学校开展研学旅行活动时要为参与活动的教师和学生购买旅行意外保险，同时配备专业的随行医生，有效保障师生的安全。

（四）打造高素质的研学旅行专业教师队伍

现阶段，在文旅融合的影响下，学校如果想要培育出更多優秀人才，教师首先要提升自身的教学能力，只有这样才能更好地教导学生学习相关专业知识。学校要最大限度地提升教师的实际教学能力，打造出一支专业的研学旅行教师团队。学校可以通过定期开展相关讲座的方式提升教师的知识储备量，从而增强教师的实际素养。同时，教师也可以与学生一起参加相关研学旅行活动，使自己在带领学生的过程中增加专业认识，从而在以后的教学生活中更好地培养学生。此外，教师还要积极利用自身闲暇时间进行学习，根据自身的实际情况改变与创新教学方式，及时了解社会对人才的实际需求，然后与自身教学方式相融合。只有这样，才能使学生真正融入研学旅行活动中。

四、结语

当今大部分学校的研学旅行教育模式还处在传统落后的阶段上，仍然不能满足当下旅游行业对人才的实际需求。因此，在文旅融合背景的影响下，学校如果想要培育出数量更多的优质人才，一定要根据自身的实际情况改变与创新专业课程，根据学生的实际需求合理组织研学旅行，以更好地满足旅游行业对相关专业人才的实际需求。同时，学校还要积极了解当前旅游行业发展的现实状况，以此为根据对自身研学旅行的具体模式进行相应改革，只有这样，才能培育出更多具有高素质以及良好专业能力的人才。

（作者单位：海南外国语职业学院）