浅谈初中英语有效课堂构建策略

童艳

摘  要：英语学科是初中阶段的重要学科，英语有效课堂的构建有利于提高学生的英语学习综合质量，为学生今后的英语学科的学习奠定坚实的基础。本文从教学方法、教学内容以及多样化的活动形式入手，力求能够为学生创设高效学习的英语环境，全面推动初中英语有效课堂的创建。

关键词：初中英语；有效课堂；教学方法；教学内容；课后活动

前言：

英语有效课堂的创建是英语新课程改革的重要目标，是新形势下英语课堂发展的主要方向。有效课堂不单单指的是课堂教学的效果和质量，还包含更多的教学环节，例如英语综合活动等，那么如何更加有效的开展英语课堂内外活动成为当前第一要务。本文从有效课堂背景入手，简单的提出了几项英语有效课堂构建的策略。

一、初中英语有效课堂构建策略分析

（一）明确目标，更新教育理念

初中英语新课程标准将7-9年级的英语课程的教学目标进行了细化，从听、说、读、写等几方面分别制定了不同阶段的学生学习目标，为初中英语有效课堂的开展奠定了非常坚实的基础。

以“Where did you go on vacation？”这一堂课的教学为例，首先教师结合新课程标准的要求，从语言知识目标以及情感目标等几方面制定了分层教学目标，在语言知识目标中又进行了听、说、读、写具体任务的制定，从课堂开始师生就有非常明确教与学的目标和方向。在课堂教学的过程中，教师以目标为依据，从学生的生活实际出发，结合学生暑假生活，首先让学生互相交流（尽量用英语，避免半英半汉的表达方式。）在交流过程中，教师引导学生用所掌握的句型、词组等正确表述自己的暑假经历。通过轻松、和谐的分享环节，激发学生参与课堂活动的热情，同时也能够对学生目前的英语水平进行了解，以便于在接下来的教学工作中进行更加有针对性的教学，更加有效的提高英语课堂的教学有效性。

（二）拓展方法，构建生本课堂

英语教学方法的拓展，是提高课堂教学水平的关键。结合教学内容以及学生的兴趣等，教师选择适合学生发展的英语学习需求的教学方法，构建以学生为本的生本课堂，为学生创设全新的英语课堂体验。

同样以“Where did you go on vacation？”为例，教师在教学开始之初的情境创设，利用微课进行新课程的引入，将新的句型通过动漫形象对话形式的展现在学生面前，在动漫角色对话的过程中，教师将新旧知识以及以往学习过的重点句型等进行穿插使用，将动漫角色的暑假经历展现出来，给学生以思维的引领。

在学生掌握了基本的教学内容之后，教师将课堂交给学生，以小组为单位将课堂所学的内容进行练习和应用

Student 1：Where did you go on vacation?

Student 2：I went to the zoo.

Student 1：Did you go with anyone?

Student 2：Yes，I went there with my parents .

Student 1：What animals are there in the zoo？

Student 2：There are many animals in the zoo . Like tigers，wolves，elephants……

通過小组对话形式，学生将自己周末的经历简单的陈述出来，不仅对当堂课的内容进行了简单的叙述，而且学生还主动的将以往学习的内容进行了应用练习，明显的提升了课堂学习效果。

除此之外，教师还可以借助一些智能教学软件，将更多的英文原版的内容引入课堂教学过程中，比如借助一些与本堂课内容相符的初中英语电子读本，将课堂学习的内容加以巩固练习。或者借助游戏闯关的形式，对当堂的句型进行趣味填词、找错游戏；一方面巩固学生学习效果，另一方面也能够拓展学生英语学习的渠道，形成新的英语学习渠道。

（三）丰富活动，增加学生体验

英语活动的开展是非常必要的，比如结合教材内容的课本剧的改编，学生结合教材所学的内容，通过互联网查找一些相关的的英语资源，创编英语课本剧的新场景。在课本剧编排和表演的过程中，学生对英语用语习惯等等有了更加深刻的了解，有效提升了学生的英语语言组织能力与表达能力。

同样以“Where did you go on vacation?”课堂上简单的对话练习学生们对基本的句型内容已经了解，接下来的英语课本剧，学生们以旅行为基础，将英语为母语国家的一些节日习俗、著名景点等引入了课本剧中；比如，英国感恩节、复活节、万圣节等，这些活动都是比较受欢迎，知名度比较高的一些节日，而且也都会举办节日派对。借助互联网资源，学生将节日习俗、节庆方式等都融入到活动的过程中，创编了丰富的台词内容，通过多媒体场景的配合，营造了多样化的活动情境，学生的英语活动组织的丰富多彩，在活动中也收获了很多教材中学习不到的英语知识。

通过多样化英语活动，越来越多的同学对英语课堂的认知产生了明显的变化，英语课堂开展的效果也有了非常显著的提高。

二、结束语

总而言之，初中英语有效课堂的构建是一项综合的教育任务，作为教师要从课堂内外两个角度进行有效课堂构建的研究，通过课堂教学、课外活动等方面改善传统课堂的教学弊端，有效推动英语有效课堂的建设，为学生创设良好的英语学习环境。

参考文献

[1]  何君鸿，黎洋，邱实. 初中英语在多媒体技术下的有效课堂创新研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：741-745.

[2]  朱淑芳. 初中英语教师课堂教学行为的优化途径分析[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1496-1501.