高中通用技术实验教学现状分析及对策研究

洪阿双

摘  要：在原有的教学理念下，高中通用技术课程开展，一直难以推行实验教学模式。在教学方面形式单一，实验内容无法保证实际教学需要，同时设备陈旧、教师实验教育经验不足。本文从高中通用技术实验教学的现状入手，进行教学中现存问题的分析，并依据具体的问题内容，探索通用技术实验教学改革对策，推动高中通用技术实验教学发展，完成通用技术实验教学的优化。

关键词：通用技术；实验教学；教学改革

前言：

高中通用技术教学区别于其他学科，具有更强的实践性和创造性，能够体现科技与人文的统一。因此要在课程中注重实验教学的开发，提升学生技术意识、設计思维，培养学生、图样能力、表达能力和物化能力。

一、高中通用技术实验教学的现状

1.实验流于形式

通用技术的实验内容除了要结合教材以外，还要紧跟时代的脚步，这样才能确保高中阶段的通用技术实验教学能够贴近现实生活，满足技术教学发展的需要。然而现阶段的高中通用技术实验教学，形成了一个固定的实验体系，没有创新和扩展，实验教学内容与现实严重脱离。实验往往流于形式，教师不断重复单一性的实验，无法真正的起到教学作用。如通用技术必修一，第5章《设计图样的绘制》，无论是在第1节任务一《辨识技术语言》还是任务二《绘制设计草图》，现阶段的实验教学都以单一的教师示范、学生模拟为主，无法真正的理解技术语言内涵，同时学生也无法独立的绘制设计草图，难以真正的掌握设计图样的绘制技能。

2.教学形式单一

传统的教学形式单一而枯燥，主要以课堂的模板式教学为主，无法发挥学生对于的思维启迪作用。尤其是针对通用技术这类具有实践性的教学来说，在实验教学过程中，由于单一的教学形式限制，无法将大量的理论内容转换为学生的技术技能，失去了通用技术的教学意义。

3.教学设备陈旧

高中在通用技术教学中应用的实验设备，往往由于重视度不足，存在更新速率较慢、大量陈旧教学设备仍然在使用等问题。这些设备，不仅不能够满足实验教学的需求，同时可能由于设备老化、设备故障等，影响实验效果。对于实验教学开展来说，无法满足的需要。

4.教师经验不足

随着通用技术的发展，通用技术课程的教学目标以及实验教学规划，都在不断的调整和优化，这就需要教师具有实验教学的能力，能够把握实验要点，结合教学目标，完成实验教学，培养学生实践能力。然而，由于学校在通用技术教师队伍配置上往往不甚重视，因此，从事通用技术教学的教师，往往缺乏实验教学的经验，无法开展科学化的实验规划。教师对于教学内容、实验规范等不甚了解，无法帮助学生掌握通用技术实验知识。

二、高中通用技术实验教学改革对策

1.提高实验教学的地位，完成科学化实验设计

学校在开展通用技术教学的过程中，要提升实验教学的地位，通过学校实验室等必要的教学投入，提升实验教学的培养作用。在开展通用技术实验教学的过程中，要关注具体的实验内容、实验规划、实验目标，不断的提升实验教学的完善程度。同时利用虚拟实验法，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中，充分完成动手操作、技术设计。例如，必修一第7章《技术的交流与评价》就是能够完成实验教学设计的教学内容。根据第2节《产品说明书及其编写》中的具体任务，开发学生之间对比式的交流实验。让学生归纳技术作品说明书的不同内容以及一般结构，并且根据自身需要，编写简单的技术作品说明书。组织学生之间完成实验讨论，将不同结构的说明书进行对比和分类，实验研究不同说明书之间的效用、效果。最后通过科学的对比实验解困，提升学生对于教学内容的理解。通过科学化的实验设计，能够激发学生学习兴趣，帮助学生了解正确的说明书设计，提升对通用技术的掌握程度。

2.多样化教学形式开发，提升趣味化实验教学

多样化的教学形式，有助于让学生不断的完成通用技术的探索与尝试，在实验教学中充分的认识、理解技术，并且培养自身的技术素养。一是可采取案例法完成有效的学生兴趣激发。在第6章《模型或原型的特征与作用》中，通过《探寻生产生活中模型或原型》的案例分析，让学生对教学内容感兴趣，学习课本内相关的知识，激发学生对教学内容的探求欲望。二是采用现代化的信息技术，有效的展现教学内容，完成实验模拟。例如在第4章《方案的构思及方法》中，第2节《方案的构思过程》教学，可完成设计分析、构思设计方案的实验，比较和权衡设计方案。这一对比过程可以将不同的设计方案进行多媒体展示，将其中的区别和相似之处用多媒体方式直观的展现出来，加深学生的印象，提升实验效果。

3.多方面教学技术更新，完善实验技术和设备

学校在实验技术更新方面，要引入更为先进的计算机、投影清晰度更高的投影仪，以及设置相应的教学模型、计量工具等，以便配合实验，完成通用技术教学。同时可配置网络平台，完成学生与教师之间的实验成果交流，提升资源共享的教育能力。

4.多角度提升教师素养，优化专业性教学能力

教师是通用技术实验教学的重要保障，学校要通过专业培训、教学研讨、学术交流，多角度的培养教师专业素养，锻炼教师的教学设计能力和教学组织能力。同时要规范化教师的实验教学，让其能够完成标准的实验教学流程，完成对学生通用技术能力的培养。

结语：

通用技术课程需要理论与实践的良好结合。通过实验教学，能够提升通用技术的教学效果，改善现有的教学现状。针对现有教学中存在的问题，要提升实验教学地位，完成科学化的实验设计；基于多样化的教学形式开发，提升实验教学趣味性；同时从多方面完成教学技术和设备的更新；培养教师的实验教学素养，真正的推动高中通用教学发展，完成高中生通用技能培养。

参考文献

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[2]  余育君.高中通用技术实验教学现状分析及对策[J].课程教育研究，2017（35）：33-34.

[3]  孙念龙.高校实验教学中的任务驱动模式在高中通用技术课程中的应用[J].江苏第二师范学院学报，2014，30（02）：117-118.