“故事”在初中道德与法治课堂中的应用

孔繁励

摘  要：道德与法治是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在现实中，不少教师重认知轻情感，重教书轻育人，所采用的教学方法相对枯燥乏味，很难激发学生的学习热情。教师应尊重学生学习与发展规律，用初中学生喜闻乐见的生活故事为基础，借助故事实施教学，提升学生的人文素养和社会责任感，打造高效道德与法治课堂。

关键词：故事;道德与法治;高效;背景;策略

一、“故事”的背景

在现实中，一些道德与法治课中教师只单纯地灌输说教，重视学生对教材知识的机械掌握，忽视学生的情感体验，重认知轻情感，将教书与育人相分离，教师只注重以学生知识和技能的掌握为教学目标，轻视学生道德和人格的培养，重教书轻育人，所采用的教学方法相对枯燥乏味，从而让学生厌烦，进而削弱道德与法治课学科独特的魅力。

而《道德与法制课程标准》指出，老师要注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。而初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。他们对现象的思辨和分析能力不足，但他们求知欲旺盛，注意力容易分散，这就需要教师运用适合初中生的教学方法。

二、“故事”的类型

故事就是生活，在现实生活中，我们每个人都在故事中旅行。因此，在课堂教学中，老师用什么故事，用怎样类型的故事，给予学生真实、有情感的学习体验，达到预期的教学目标。我们可以通过巧借以下几种类型的故事，构建高效的道德与法治课堂。

1、学生的故事。

叶圣陶先生说：“教育是心心相印的活动。”老师要以教材内容为主题，关注学生在生活中面临的成长困惑、道德难题，结合发生在学生学习生活中真实的故事，激发学生的兴趣，并产生想解决或解释实际问题的愿望，鼓励学生进行积极探究和体验。

七年下册中《情绪的管理》旨在让学生掌握调节情绪的方法，引导学生学会合理调节自己的情绪。上课本节课的前几天，我和班主任聊天中无意知道，有一位平时表现不错的孩子，控制不住情绪居然在课堂上打了另外一个同学一巴掌。我觉得是一个不错的素材，在了解事情的原委后设计了《一个巴掌的故事》。在美术课上，B同学无意喊了A同学绰号，A同学直接在课堂上打了B同学一巴掌。全班同学在课堂里热烈地讨论起来，总结调控情绪的方法，做情绪的主人。班级里发生故事的《一个巴掌的故事》，故事素材来源于学生真实生活，老师巧借学生自己的故事，在课堂上马上引起了学生的共鸣，给学生很强的真实体验，正如著名教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”

2、巧借老师的故事

任何一段经历，对于每个人都是很宝贵的经验。老师的经历远比初中生丰富得多，这些源自学习、工作乃至家庭生活的经历，不仅是人生的积累，而这些经历还会融入老师个人深刻的情感体验，这种情感包含、渗透着一定的态度及价值观。

在《处理冲突的基本策略》一课，如何正确处理交友中受到的伤害这一环节。老师讲述了发生在自己身上的故事：大学的时候没有手机，在寝室打电话需要购买电话卡，输入卡里的账号和密码后才能使用。老师买了一张电话卡，账号和密码只有一个要好的朋友知道，但是老师打了一次电话后，密码就被人改了。后来发现朋友每次打电话时都背着我输入账号，老师顿时。老师提问，如果你是我该怎么办？学生回答，不能随便怀疑朋友，更不能去问他，否则会伤害了友谊。

老师继续分享故事：后来发现，每次那位朋友只要一打电话，老师输入电话卡账号就会提示你的账号正在使用。老师继续提问：如果你是我此时该怎么处理？学生各抒己见，有的说原谅他，有的说让他赔偿，有的说去质问他，有的说疏远他。

最后老师告诉这个故事的结局，老师考虑了很久，没有去质问这位朋友，而下定决心慢慢的疏远了这位朋友。老师提问：为什么老师不去质问朋友，疏远一个朋友需要下定决心吗？学生回答：虽然事实很明显，但是没有确凿的证据，所以老师没有不能去质问朋友。友谊是宝贵的，结束一段友谊，停止和一个朋友交往，这个内心是很艰辛，痛苦的。

教师作为学生的人生导师，其自身的经历也是重要的课程资源，为学生的学习提供了丰富的生活化素材。真实的东西是最具有生命力的，由于教师所讲述的是自己的亲身经历，融入了個人深刻的情感体验，讲述的过程往往能触动学生的内心深处，使整个课堂充满感情色彩，提高课堂效率。

3、巧借时事新闻故事

道德与法治课程的教学目标是要以学生的思想品德教育为主，在教学过程中提高学生的道德品质，帮助他们形成健康的心理，增强法律意识和社会责任感等。

在抗击新型冠状肺炎期间，我和学生在学习八年级下《基本经济制度》这一课时，我选择了当时的时事新闻——火神山医院建设的故事，从武汉市决定建设火神山，到雷神山医院建成的新闻中故事，引出参与建设的主要公司、援助建设的公司和个人，设计了《与疫情赛跑，共筑火神山》，将全课分为：火神山建设历程、公有制经济“主”建火神山、非公有制经济“助”建火神山、共筑火神山四个环节，用建设火神山医院的故事贯穿整堂课。在初中道德与法治教学中贯穿时事新闻故事，由教师引领学生关注生活、解读时事新闻热点故事，灵活运用所学知识分析实际问题和解决问题，不但能培养学生关注生活、学以致用的良好学习习惯，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，还能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，打造高效课堂。

4、巧借榜样的故事

“榜样的力量是无穷的”，最美逆行者、最美奋斗者、最美教师、最美医生、中国好人等这些榜样人物的故事，虽然他们是平凡的个体，但他们以诚信、敬业、等独特视角展现生命的意义，他们会让学生在故事中找到许多共同点和不同点。道德与法治是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。因此教师应尊重学生学习与发展规律，用初中学生喜闻乐见的生活故事为基础，巧借故事实施教学，构建生活与文本之间的多元化联系，将生活故事与课堂教学结合为一体，提升学生的人文素养和社会责任感，打造高效道德与法治课堂。

参考文献

[1]  中华人民共和国教育部.《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》.[M].北京师范大学出版社.2012