初中生物教学研究

陈蓉

摘  要：初中階段是性格养成、价值观塑造的关键时期，而要把握好这一时期，需要有正确的理论支撑、有足够的知识积累，能明辨是非、能自我开导、能提升综合素养等等，为此开设了一些新学科，其中就包括初中生物学科。面对新的学科，需要教师付诸时间与精力，投入激情与热情，更新理念，创新教法，打造生物高效课堂，也是本文即将探究的话题。

关键词：初中生物;教学研究;新学科

初中生刚刚接触生物课程，对新事物充满了好奇心与求知欲，急欲探索生物学科的奥秘，此时就需要教师抓住这一优势，适当引导，旨在培养学生的自主学习意识，激发其学习兴致，提升其学科综合素养。笔者作为一名一线教育工作者也积极履行自身职责，进行了多方探索，终有所获，如下所示：

一、精心设计导入，激发学习兴趣

笔者在教学实践中认识到学习兴趣的重要性，因此将激发和维持学生生物学习兴致作为了教学重点之一并设计了一系列活动来践行这一想法，其中就包括导入活动，这是因为好的导入活动是课堂成功的一半，它能吸引同学们的注意力，帮助其尽快进入学习状态;能督促教师履行自身职责，保证教学质量;能优化教学环境，改善教学现状，因此需要教师精心设计、巧妙把握，激发他们的探索兴趣，让他们在主动思考状态下掌握生物知识，提高生物综合素养。

如，在学习《探究环境污染对生物的影响》这一课内容时，笔者在研读教材、分析学情的基础上设计了一个导入活动，那就是借助水蚤、水蕴草、硝化细菌制剂、洗衣粉、蒸馏水、量筒、玻璃棒、胶头滴管、棉絮、电子秤、镊子、计数器、显微镜等器材展示了人类对环境造成的污染给生物造成的影响，吸引了大家的学习兴致。再如，学到《人的起源和发展》这一课内容时，笔者创设了一个情境作为本课的导入环节：从小婴儿的爬行到蹒跚学步直至自由奔跑，是一个稳步发展的过程，那么请你分析婴儿直立行走的原因有哪些？这个情境在日常生活中随处可见，却没有引发大家的思考，直到笔者用问题的形式引出才让同学们陷入了深思，激发了大家探索的欲望。

在教学实践活动中，教师精心设计了导入活动，或者借助实验形式或者创设教学情境，目的是燃起学生的探索欲望，激发其学习兴致。

二、借助信息技术，降低理解难度

我们生活在信息时代，享受着信息技术创造的便利，期待着美好的未来。为了顺应这一时代潮流，教育教学领域主动引进了信息技术，形成了学科融合，为教学工作注入了新的活力。教师用信息技术辅助教学可以丰富教学内容、突破教学重难点，还可以打破时间的局限，跟踪记录下学生的点滴进步，总而言之就是有利于打造高效课堂。其实，在教学实践中笔者发现部分生物知识抽象难懂，造成了学生的理解障碍，而信息技术恰好能缓解这一问题。

如，在学习《输送血液的泵──心脏》这一课内容时，单凭笔者的讲述活动无法让学生理解心脏的重要性，为此笔者借助信息技术中的图片、视频等形式，将呆板、僵硬的生物知识变得生动、形象起来，大家跟随着血液进入了心脏中，又探寻了心脏的结构，学到了新的知识，且印象深刻，难以忘记。再如，学到《鱼》这一课内容时，笔者借助信息技术提前制作了微课课件，明确了教学重难点，等到教学活动开始后，同学们根据微课课件了解脊椎动物的分类以及分类依据;知道脊椎类动物的特征，顺利地完成了教学目标。

在教学实践活动中，教师发挥出了信息技术的优势，将生物知识变得鲜活、生动起来，降低了学生的理解难度，推动了生物学科教学进度。

三、师生有效互动，活跃课堂气氛

教学是师生知识互动、情感交流的一个过程，没有教师的引导，学生就没有学习的正确方向;缺少了学生的参与，教师讲的再好也不是一堂成功的课程，因此实现师生互动教学势在必行。当然，并不是所有的互动都是有效的，还要教师以生为本，尊重学生、相信学生;需要学生信任教师、敬重教师，这样的师生互动才能活跃课堂气氛，才能发挥应有的价值。

如，在学习《人体的呼吸》这一章节内容时，笔者设计了诸多的师生互动活动，有师生共同阅读教材文本，明确教学重难点;随堂提问环节，笔者利用问题与学生互动：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？呼吸系统各器官的功能是什么？在问题的引导下，学生认真观察了教材中的图片与文字，认识了呼吸系统的组成，了解各个器官的名称以及在人体中的大体位置及其功能，顺利回答了问题，当然，学生也可以向笔者提出问题，得到笔者的帮助;实验验证活动，师生一起设计实验方案并挑选实验器材，将方案落实到实处，验证自己的猜想。一系列活动过后，师生关系更进一步。在教学实践活动中，教师认识到师生互动的重要性并设计了大量的互动活动，拉近了师生的关系、培养了师生的默契，活跃了课堂气氛。

综上，生物学科作为初中阶段开设的一门新课程，需要教师用新的眼光看待，用新的理念教学，为此笔者结合教学实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献

[1]  侯志毅.提高初中生物教学课堂效率的思考[J].课程教育研究，2017（20）.

[2]  魏克海.浅析如何提高初中生物课的课堂效率[J].学苑教育，2012（24）.