新课程背景下初中生物实验教学的问题及措施

仇强生

摘  要：在整个生物教学中，生物实验占据的位置是非常关键的，是不断提升学生实践能力、综合素质的有效路径之一。在新课标的不断深化下，初中教师在生物教学中，也应该加强对实验的重视，正视实验中的不足等，使得实验变得更加完善，达到最佳的教育效果。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：新课程背景;初中生物;实验教学;问题及措施

前言：

生物实验是生物课程中非常关键的组成部分，通过生物实验的开展，能使得学生的动手意识、探索能力得到增强，使得学生的好奇心理得到满足，是教师在教学中应该落实好的一项内容。所以，在当前的新课程这一背景下，初中教师在生物教学中一定要不断的优化实验，强化学生的实验技能，让学生自主实验验证理论知识，使得其的知识、能力、素质得到不断的加强。

一、初中生物实验教学问题分析

（一）基础条件不够完善

据相关的调查结果显示，在很多学校建设的过程中，都会针对生物实验专门设立实验室，但是由于经费有限，在投资建设方面比较匮乏，在实验室就只是放置一些标本，导致一些项目都处在搁置的状态，无法将实验室的价值展现出来。在实验室中，一些基础的实验设备很难得到完善，在实验教学中也会变得秩序混乱，导致生物实验在实际的开展中很难达到最佳效果，是值得改善的。

（二）实验过程处在表面

在生物实验的开展过程中，新课程要求教师应该尽量的为学生设定自主、合作、探究的空间，在必要的时候再进行指导，使得学生的自主、合作、实验得到形成^[1]。但是，在现阶段的生物实验当中，却很难达到这一点，一些学生在实际操作的过程中只是在教师的带领下机械化的完成操作，导致生物实验在实际的开展中处在表面主义上。

二、缺少对学生实验能力的培养

新课程倡导，在课程实践的开展当中，教师应该尽量的学会放手，应该为学生创设一个相对独立、自主的空间，不断的锻炼学生自主实验的能力，让学生在实验当中理解理论知识，使得良好的教育成效得到不断的展现。但是，从目前的实际情况上看，部分教师在实验教学的过程中在此方面的意识依旧是比较浅显的，为了更好地追赶教育进度，就只是不断的演示实验，或忽视实验，学生亲身实验的机会是非常少的。在此过程下，就导致学生在实践能力和实验能力方面比较不足，这是需要教师在后续的教学中应该解决的一个问题。

三、初中生物实验优化对策研究

（一）借助实验室，制定科学计划

实验课是生物教学当中最为主要的部分，实验开展的好与坏，将对最终的教学成效产生非常大的影响，是教学质量中非常关键的影响因素^[2]。所以，在实验课的开展中，学校一定要加强在此方面的重视，保障实验计划制定的完善性和合理性等，保障实验教学的开展过程得到优化。

例如，在每个学期开始时，学校都应该让生物教学、教研组对教材进行深入性的研究，并在此基础上制定出合理、详细的教学计划，最大化的避免在实验教学的开展中出现一些无序、盲目的现象。而在实验的开展当中，教师应该起到一个引导和调控的作用，在实验开展时，应该按照相应的要求来进行预设，预设学生可能会在实验中出现的问题和不足等，这样在实际的指导当中就会做到运筹帷幄，使得良好的实验成效得到实践。

（二）注重实验课，推动综合发展

在实验开展的过程中，不仅包含一些相关的生物知识，也能对学生的思考能力、分析能力、动手能力进行锻炼等，使得生物教学在实际的开展中得到价值的展现。所以，在实践教学中，教师也应该从几个方面入手，避免实验在开展中处在一种表面化的主义上，为学生的发展起到促进作用^[3]。

例如，首先应该联系学生的实际生活来开展生物实验，如“观察动物取食行为”、“观察霉菌和酵母菌”等，其中都是学生在实际生活中的常见现象等，这样能更好地激发学生的实验兴趣，使得实验得到良好的开展。其次，应该对各个实验环节进行构思，做到每个环节都推动学生的思维和能力发展。最后，可以将学生划分成小组，让学生结合自己学过的知识，自主的开展实验，使得学生的自信心得到生成，使得实验价值得到展现。

（三）教师操作规范，起到表率作用

在生物实验的开展当中，由于学生刚刚开始接触生物实验，在实际操作的过程中往往会遇到各种各样的问题。所以，在教学实践的开展当中，教师也应该展现自己的作用，不断进行操作示范，以此来为学生起到一个表率的作用。

例如，在开展“观察洋葱表皮细胞”这一实验的过程中，教师在学生自主合作实验之前，就可以先进行示范，对步骤进行操作，让学生认真观察，并为学生强调一些相关的注意事项，起到良好的表率作用，使得实验得到完善和优化。

四、合理安排实验，锻炼实验能力

实验是生物教学当中非常关键的组成部分，实验的开展和学生能力的形成之间是不可分割的。所以，在生物实验的开展当中，教师也应该不断的加强对实验的重视，并要借助实验的开展，来促使学生多项能力的形成，如实验能力、创新能力、思维能力、分析能力、动手能力等，使得学生本身得到更加全面及综合的发展。所以，在课程实践当中，教师也应该对实验进行合理的安排，使得学生的实验能力得到进一步的锻炼。

例如，在学习和“蝗虫”相关的知识时，教师就可以在兴趣的引导下为学生进行小实验的安排。在这样的实验当中，教师可以让学生亲身动手。如，可以抓两只蝗虫，将其中一只蝗虫的头浸在水中，而另外一只的蝗虫腹部浸在水中，对实验的过程进行观察，看看最终哪只蝗虫最先死掉，对结果进行观察，并对现象形成的原因进行思考。在此过程当中，教师就可以不断的加深对于理论知识的学习、理解和思考，并促使学生实验能力的生成，使得学生在亲自动手的过程中感知到实验操作的趣味性，使得学生的实验能力得到锻炼，将生物实验的价值更好地展现出来。

结论：

综上所述，在新课程的背景下，更加倡导学生的实验探究，使得实验的地位在生物课程中得到了彰显，起到非常关键的作用。所以，在当前的教育形势下，初中教师在课程中也应不断地优化实验，使得实验教学的价值得到展现。虽然从当前的实际情况上看，部分教师在生物实验的开展中还存在着一定的问题，但我相信只要在大家的努力下，就一定能改善原本的教學不足，为实验教学的开展提供坚实保障。

参考文献

[1]  张亮.模型构建在初中生物教学中的有效作用[J].名师在线，2019（27）：47-48.

[2]  董强.基于STEM理念的初中生物实验设计[J].课程教育研究，2019（37）：156-157.