浅谈技工学校英语教学导入中的文化意识培养

摘  要：语言是各种文化的主要表现形式。英語教学是语言的教学，更离不开文化的教育。现代英语教学强调要培养学生的交际能力，令越来越多的学校和教师逐渐认识到文化在英语教与学中不可忽视的作用。文章重点就教学导入环节的文化导入展开论述，介绍实际教学运用的同时进一步突显文化意识培养的重要意义。

关键词：英语教学;文化差异;文化导入;跨文化教育

在英语语言世界里流传着这样的一句话：When youre down，you are not necessarily out。但很多英语学习者却对此句的含义不甚了解。究其原因，在于文化背景的差异。这句话是一句拳击术语，意指在拳击比赛中，若拳手被对方击倒而在裁判数到十的时候还无法站起来，将被判输。但在多数情况下，倒地的拳手在裁判还未数到十的时候便能够站起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒并非意味着输了这场比赛;而其深刻的寓意则是：当你遇到了挫折，并不一定就此丧失了成功的机会。

一、教学中的语言和文化差异

文化概念涵盖内容广且无处不在，语言和文化密不可分。只有充分了解隐含在该语言之后的文化内容，才能够真切地感受这种语言及其在一定的文化环境中承载着的具体的文化内容。

但长期以来，英语教学中语言和文化之间的关系却一直未得到足够的重视。教学中，认为只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就具备了英语语言的理解力及其应用的能力。然而实践中，中美甚至英美人之间的理解差距常常都令人意想不到。比如：Where are you going（你去哪）？Have you eaten yet（吃了吗）？英美人听到后可能会感到茫然，有时会引起误解，从而达不到交际效果。

因此，在英语教学中，语言和文化之间的关系决定了英语教学中文化导入的重要性。我们需要在培养学生英语语言能力的同时，更多地让他们识别和了解中英两种文化之间的差异。

二、跨文化教育教学的必要性

（一）了解英语国家文化有助于准确理解词汇。

学习英语丝毫不懂有关文化背景知识，在实际的运用中是行不通的。单词具有字面意义和附加的或隐含的意义。由于英语国家文化与汉民族文化之间存在的巨大差异，望词生义势必产生误解。例如，英语中的很多词汇源自于神话故事、寓言和《圣经》，表现出英国国家传统的民族文化特色。Job（《圣经》中的人物）是一个虔诚且具有忍耐精神的人。上帝为了考验他而令其成为了世上最贫困的人，但他却仍对上帝充满敬畏。因此，英语中的as poor as Job形容极度潦倒、一无所有;As patient as Job指的是具有忍耐力;而Tom is the ideal person to serve the boss. He has the patience of Job这句话的意思就是汤姆是伺候老板的最佳人选，因为他极具忍耐力。再如，常见的salt（盐）在英语惯用语中还可以表示“称职”“能胜任工作”的意思，这些都是建立在对英语语言文化有着很好的了解的基础上才能够在学习中准确理解的。

（二）了解英语国家文化有助于文化交流。

中西文化在价值观念、道德标准、社会习俗等方面的差异令双方文化对隐私所持的态度不同。比如我们已知晓的有关年龄、婚姻、收入等情况的询问是与西方人交流的禁忌。同时，中西方文化对祝贺和赞扬的反应也具有很明显的差异。例如：A native English speaker说：Your English is very good，而A Chinese English-leaner则说：No，my English is poor。中国文化使我们潜意识地做出这种谦虚的回答，尽管我们在心底对别人的称赞感到高兴，但西方人会误解为不太诚实。

三、文化导入在文化意识培养中的方法和意义

（一）培养文化意识。培养文化意识首先要理解什么是文化，真正知道自已在不同语言背景下该怎样做并不是件容易的事。以下方法有助于培养学生的文化意识：1.认真阅读课本，找出是否有跨文化的内容;2. 找出书中涉及文化的内容并将其按一定顺序归类;3. 认真做习题，设计一些跨文化方面的课堂活动;4.观察书中的词汇、例子、图片引用是否设置在特定的文化背景中;5.通过模仿去体验并了解文化习俗。

（二）习语学习。主要集中在比较它与汉语习语的异同及其文化背景的差异。以学习习语为手段来进行文化导入有利于学生更好地理解本族文化中习语的意义。

（三）分角色练习。让学生将由于文化差异所引起的交际冲突生动地表演出来。比如，可以设置一些场景来表演出错误的做法，其他学生找出错误的原因，最后用正确的方式表演出来。

（四）电影赏析。电影是一种比较现代的手段，综合压缩了文化的观感及节奏，能够帮助学生将语言和文化形象而具体地联系起来。

（五）报刊阅读。报纸是现代生活的一面镜子，它反映出社会生活的各个方面。英语学习者通过阅读英文报刊能够观察到英语国家中人们的真实生活，学到一些关于艺术、体育、文学方面的知识以进一步熟悉西方文化，利于语言技能和文化能力的提高。

四、结语

英语教学必须加强语言的文化导人，重视语言文化差异及其影响，才能做到语言的真正习得并确切理解所学语言的文化内涵，具备此种语言所要求的能力和素养，也才能在实际中正确运用语言。

参考文献

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[3]  教育部高等教育司.中等职业学校英语教学大纲[M].高等教育出版社，2009.

[4]  陈晓兰.中职英语教学的困惑与教师角色调适对策[J].中国林业教育，2013（03）：44-47.

作者简介：赵霞飞，女，汉，1975年7月出生，广西平南人，本科学历，讲师，研究方向：英语课程教学与改革。