基于核心素养下的小学低年级数学教学策略

肖蕾

摘 要：伴随着新课程改革的不断深化，新课标提出了培养学生核心素养的教育理念，旨在促进学生的全面发展。因此，小学数学作为小学教育阶段重要的基础性学科，面对新课程改革应当实现自身教育理念和教学模式的创新与改革。特别是低年级数学课堂教学是学生接触数学学习的启蒙教育平台，对于培养学生的数学核心素养发挥着关键作用。

关键词：小学数学;低年级;核心素养;教学策略

前 言

数学学科是一门逻辑性和抽象性较强的学科，所以在任何学段的教学过程中往往都是教师教学的重点和学生学习的难点。因此，在小学低年级数学教学中有效培养学生的数学核心素养，对于学生今后的学习和发展有着积极的推动作用。这就要求小学数学教师要将核心素养理念有效渗透在日常的课堂实践教学中，注重培养低年级学生的数学核心素养。

一、小学低年级数学培养学生核心素养的重要性

随着以新课标为主的新一轮教育体制改革的持续推进，核心素养一词也成为了当下我国教育事业的主流词汇，核心素养其实是指学生在学习过程中通过学科教学和自身实践所形成的能够适应社会发展的基本技能。而不同的学科因其特性不同所以学科核心素养也有着较大的差异，小学数学核心素养可以概括为学生在日常生活学习中，通过对数学专业知识与技能的学习和理解，所形成的数学思维品质以及用于分析解决问题的推理能力和实践能力。由于数学学科本身具有较强的抽象性和复杂性，因此在各个学段的教学过程中对于学生的数学基础能力和逻辑思维能力都有着较高的要求。这也意味着数学学科在促进学生数学核心素养发展的同时，也在考验着学生自身对于数学核心素养的塑造能力。而低年级学段作为数学学科教师的初始阶段，这一时期学生的心智思维都尚未发育成熟，正是形成良好数学思维能力和逻辑推理能力的最佳时期，所以在小学低年级数学课堂教学中培养学生的数学核心素养，不仅能够有效提升学生的课堂学习效率，而且还可以为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

二、基于核心素养下的小学低年级数学教学策略

1、注重趣味课堂导入，激发学生的数学思维

数学学科知识相比于其他常规性的学科要较为抽象复杂，这也使得数学课堂教学一直以来都难以得到学生的喜爱。再加上，现阶段的小学数学教师由于受到传统教育理念的影响，所以在开展课堂实践教学时，往往都习惯于采取“填鸭式”的教学模式，这也在一定程度上加大了学生的学习难度和心理负担，长此以往就会使得学生的学习兴趣和积极性逐渐减弱。因此，小学数学教师要注重趣味课堂导入教学，转变以往“单刀直入”的教学模式，突出学生的主体地位，进而有效激发学生的学习兴趣和数学思维。

例如，教师在执教人教版一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》一课时，就可以结合学生的兴趣所在，创设具有趣味性的故事教学情境，如“同学们，前几天在青青草原上举行了一场运动比赛，参赛的选手有喜洋洋、懒洋洋和灰太狼，比赛结束之后喜洋洋得到了20个苹果的奖励，而懒洋洋则得到了10个苹果，灰太狼得到了11个苹果，那么有谁知道这场比赛他们一共得到了多少个苹果呢？”通过引用学生所感兴趣的动画人物不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以有效提升学生的数学思维能力。

2、创新游戏教学活动，提高学生的运算能力

对于低年级的小学生来说，由于他们的年龄限制，所以大多数学生都具有贪玩好动、注意力不集中和学习意识差的特点，这也为小学低年级数学课堂教学工作带来了诸多阻碍。但是，小学数学教师可以通过创新游戏教学活动的方法，将数学课程内容与游戏活动进行有机地融合，让学生能够在数学游戏教学中感知到数学的魅力所在，有助于提高学生的课堂学习效率和运算推理能力，而且还可以有效拉近学生与数学课程之间的距离，对于提升学生的数学核心素养发挥着积极作用。

例如，教师在执教人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》一课时，就可以用游戏的形式进行教学。首先教师要教导学生20以内的退位减法计算知识，随后就可以组织学生进行“十几减9”的游戏运算活动。教师需要事先准备出写有不同数字的星星卡片，之后贴在黑板上的一边，在黑板上的另一边教师要写出20以内的退位减法题目，随后由同学依次进行计算，并从星星卡片中选取正确答案的星星卡片，如果回答正确就可以拿走星星卡片。从而可以充分调动起学生的参与积极性，还可以提高学生的运算能力。

3、拓展实践探究教学，强化学生的数学素养

数学课程除了具有较强的抽象性和逻辑性以外，其课程本身还具有较强的实践性。新课标也一再强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的自主、合作和探究能力，提升学生的学科核心素养，发挥学生的学习主体性，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师要积极拓展实践探究教学，能够想方设法的激发学生的求知欲和好奇心，促使学生的自主探究能力和逻辑思维能力可以得到有效地锻炼与提升。

例如，教师在执教人教版一年级数学下册《认识图形（二）》一课时，就可以利用七巧板这一益智类的几何玩具，让学生能够在课上进行自主实践探究，促使学生能够在接触和研究七巧板的过程中，对于不同的平面图形有一个初步的认识和了解，还可以有效开发低年级学生的智力，培养学生的发散性思维和逻辑思维能力，有助于提升学生的自主探究能力和分析推理能力，进而可以帮助学生形成良好的几何概念和空间观念。

综上所述，基于新课程改革大力倡导核心素养教育理念，小学数学的低年级学段教学作为学生数学学习的重要启蒙教育阶段，应当充分认识到培养低年级学生数学核心素养的重要性，进而能够转变传统僵化的教育理念，立足于低年级学生的身心发展特点，在课堂实践教学中有效渗透核心素养教育理念。从而通过趣味课堂导入教学，创新游戏教学活动以及拓展实践探究教学的举措，有效激發学生的数学思维，充分调动学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生的运算能力，以此来全面强化学生的数学综合素养。

参考文献

[1] 张俊英.小学数学核心素养的培养及发展策略初探[J].中国教师，2017（S2）：2.

[2] 汪寿臣.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].中国校外教育，2017（S1）：275-276.