溯源2018年，解码全国高考作文命题元思维

徐静

摘 要：高考作文承载着国家选拔考试的意志，了解社会发展的大语境，秉持对国家大事和民族发展的持续、深入关注，掌握系统观与方法论，是作文的制高点。

关键词：高考作文;命题;社会;元思维

年年高考作文都成为社会关注热点，甚至引发“网络狂欢”。作为中学生需要明白：高考作文作为国家选拔考试的一个题型，是规定前提下的写作，是对作文材料预设的问题进行应答，单位时间、规定字数的主观答卷，非为文学、艺术而存，且书写需要具备语文学科的语码，也就是说，作文有别于作答政治、历史学科的问答题。

2018年，“立德树人”“核心素养”定乾坤，作文命题彰显国家选拔意志。通览是年命题，全国I卷是千禧宝宝的世纪应答，类似2009年江苏《我说九O后》，虽有“时光瓶”障眼，莫忘与时代共场;全国II卷“沃德之议”呈现了正确的方法论，即全面-系统分析、判断问题，认识事物-世界，这是马克思主义哲学思想的精髓（以全面、辩证、历史、发展的眼光来看问题）;全国III卷三句标语跨度四十年，致敬改革开放历程，同样与时代共场;江苏卷藉丰富的语言形式考察生活体验、生命感悟、文化底蕴，难度在于还原场景，解码“语言”的神韵风采;京卷与全国两卷同类，青年与时代共场，微作文去年面世，命题组最自得的命题，是年延续考察深阅读;沪卷“被需要”延展整句“成为一个被需要的人”，人生价值指向明晰;浙江卷以乡土通识为杠杆考察考生思辨，与早期港大招生面试有一题“杭州有多少只鸟”同类命题思维，这题针对浙江考生且不在乎鸟的确数，这是以乡土常识考察通识素养;天津卷，器物的本义、引申义与比喻义，解码为担当与担纲，选材方便。

各类命题皆指向文化在场、民族自信、立德树人。

党的十九大强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。解读开来，就是教育的培养方向和高考的选拔标准。国家选拔的是有正确的世界观、人生观和价值观的人，能关注时代发展、关注国家命运的人，能将个人理想与民族发展有机结合的人，能用全面、发展、历史的观点分析解决问题的人。不了解社会发展的大语境，缺乏对国家大事和民族发展的持续、深入关注，过往盲目背诵素材、宿作，逢了近年文题，要完成写作任务困难重重。

面对质疑作文会不会成为“政治题目”的声音，我们可以潜心从三个层面思考问题：1.自古就有“文以载道”的优秀传统，其中“道”的内涵随时代发展变化而深化。当代社会生活中的道德、道义、正义、伦理、人类良知、社会参与社会责任就是“道”在具体环境里的诠释。2.放眼世界各民族的教育和人才选拔制度，都紧紧围绕着本民族的根本利益，着眼于助力本民族的发展。3.纵观近年全国作文命题，文化在场、民族自信、立德树人的理念一直凸显，就近言，2015年I卷高速公路打电话，同年Ⅱ卷“最有风采人物评选”， 2016年III卷考小羽创业均有明确的指向，特别是 2017年Ⅰ卷作文试题，旨在引导学生站在民族自信的高度正确审视中国特色和国际比较，以正确的立场和方法审视民族发展趋势与全方位对外开放的成果，以饱含感情色彩和理性思辨的笔触向世界讲述“中国故事”，传递正视存在问题、坚持发展复兴的民族自信心，试题命制者以小见大，引导学生在国际比较的背景下坚定信心，树立正确的世界观、人生观、价值观，全面、客观、理性地认识当下中国，看待外部世界。

综上所述，高考作文突出“立德树人”，非做政治论述题，而是引领考生把“小我”与“大我”结合，把社会发展与个人发展结合，认识立意“我与我的祖国（时代）俱在”。至于作文中出现的虚伪人格和“伪圣化”文风，恰恰反映出作文教学及学生思想存在的问题。把板子打在高考作文题目上是片面偏颇的。

站位高，视野广，关注时代主题，关注社会发展，这样的题目就是要求考生摒弃“一心只读应试书”的“小我”，涵养有社会责任感和勇于担当精神的器识。这样的命题指向能够有效扭转学生对语文学习的简单认识，引导学生拓宽视野，关注国情与改革发展，并将个人理想与时代进步有机结合，从而展现成熟的理想信念、饱满的精神状态与良好的综合素质。文题全面体现“立德树人”的理念，是对僵化教育模式的纠偏，是对语文命题从改良走向变革的探索，是为未来高考全方位改革奠基。

所有的作文都有“问题驱动”，近年出现的作文材料明确具体书写任务，让顾左右而言他、堆砌陈旧素材、宿作套作的同学考场折戟。“任务驱动型作文”在2015年全国高考试题中第一次出现。教育部考试中心对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创设出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案……如2015年作文中‘写信‘权衡与选择等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”考试中心认为，在材料型作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。2016年Ⅱ卷、2017年三套试卷继续沿用这种命题形式，并在不断实践中逐步完善与发展。

以“任务型写作”的“可寫性”“选择性”“导向性”“探究性”“防套性”“难易度”等几个基本要素判断，2018全国Ⅰ卷和Ⅱ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型，是在前几年任务驱动型作文型作文基础上的发展。作文题目中的“任务指令”有以下几点：1.内容任务，包括材料的背景意义、问题的选择性、情感的导向性。读懂材料，这是最基本的任务，不必赘述;问题的选择性，主要针对所给材料所涉及的可供选择的问题;感情的导向性，就是考生对材料所关涉内容的基本的价值判断。2.思维任务，关注的核心就是考生良好的思维品质，是对考生辩证思维、逻辑思维、形象思维等思维品质的考查。“据以上材料引发了你怎样的联想和思考”这是一条“常规”指令，其中的两个关键词“联想”和“思考”就明确了思维任务。“想象它装进‘时光瓶留待2035年开启”包含着思维任务“想象”，思接千载，视通万方，且合情合理。3.对象任务，主要指材料和“任务指令”中涉及的人或事。如2017年全国Ⅰ卷“任务指令”中“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，“帮助外国青年”强调的是写作的对象。而 “给那时18岁的一代人阅读”则是明确的“对象任务”，要和十八岁的年轻人进行“跨时空对话”，强化代际身份感，有具体的表达诉求。4.文题中设有文体任务，包括议论说理，记叙抒情类常规文体的选择和暗含特殊文体（譬如书信体等）指向。

任务即问题。明确任务指令，就是要求作文者抓住问题的根本和关键，按照“是什么”“为什么”“怎么办”的思维流程审题立意、构思谋篇。笔者乐见作文回归健康文风，即提出问题、分析问题、解决问题，经世致用，这才是语文学科具有现实意义的核心支撑。复盘2020年作文命题，回归三年高考，都能归属命题原思维。作文教学、指导当助力学生精准解码命题者的任务指令再编码写作，以立意统筹文本信息。若论文品高下，一曰世界观与方法论统摄立意鲜明深刻，一曰语言表达准确、简洁、连贯、得体，传递时代新人的神韵。