谈新时期地方党校建设面临的问题及对策

尹润雨

摘 要：基于新时代发展观，党校建设的推进，需要就工作规律进行积极探索，对党校传统优势进行巩固，将新时期下党校特色凸显出来，保证干部培训的针对性和有效性，增强党校核心竞争力，保证干部培训的高质量。当前地方党校建设中面临一些问题，如何加强党校建设提升干部培训质量，是党校发展过程中面临的一项重要课题。

关键词：新时期;地方党校;建设;问题对策

引 言

在干部培训方面，党校是主要渠道和阵地。在新形势下，必须加大地方党校建设力度，提升干部培训质量，确保地方党校能肩负提升不同级别党员领导干部理论水平，全面服务现代化建设的使命。文章就当前地方党校建设面临的问题进行分析，进一步探究加强党校建设、提高干部培训质量的有效策略。

1新时期地方党校建设的意义

在过去的几年里，我党的建设发展工作取得了长足的成就。在十九大成功召开之后，按照会议精神要求：务必要把党的建设工作重视起来。因此，发展到地方的各个职能部门，党建工作成为了当前的一个重要任务来开展落实。在新时代的大背景下，我党的建设对党校党建工作看的非常重要，并且以十九大会议精神为指导方向，对基层党校的工作做出了具体的安排和分工。旨在通过理论结合实际的方式来实现党校党建工作的顺利开展，做好我党在基础建设方面的导向。本文将针对如何开创地方党校党建工作的建设进行详细的分析和探索，并且根据实际的开展方式提出相应的应对措施。

2当前地方党校建设面临的问题

2.1基础设施不完善

当前地方党校在基础设施建设方面存在发展不平衡情况，表现在办学条件差、基础设施陈旧等问题。作为县级党校，缺乏办学场地，办公室数量有限，人员比较拥挤。党校信息化水平不高，缺乏现代化的教学设备。此种情况下不利于党校教育培训职能的发挥，势必会影响党校干部培训质量，党校的发展也会受到制约。

2.2教学模式单一化

在党校建设过程中，教学模式单一化的问题是普遍存在的。其一是课程的针对性不足，并未结合本地实际情况设计和开展教学，仅是通过二手资料开展教育培训。其二是缺乏启发性，单一就知识进行传授，教学内容枯燥，无法透过常见现象分析问题，思维深度不足，无独特见解。其三是缺乏互动性，采取灌输式的培训方式，课堂互动不足，学员的语言表达以及思维能力得不到有效强化，学员无法提出建议，导致党校干部培训效果并不理想。

2.3师资力量薄弱

当前，很多党校新老教师接续不畅，师资力量不足。党校建设过程中，品牌与实力能通过高质量的师资队伍来体现，但党校师资结构老龄化、知识退化、能力弱化、作风拖沓等问题的存在，会严重影响党校干部培训质量。当前党校内部，师资力量薄弱，专业技术教师不足，干部培训过程中缺乏专业优势，学科建设缺乏明确的方向与鲜明的特色。在新的人事制度要求下，地方党校得以通过竞聘、选调等方式引进年轻师资，但仍无法彻底改变党校师资结构方面的问题。

3加强党校建设，提高干部培训质量的有效策略

3.1深化党校教学改革

构建特色化教学框架加强党校建设，要立足党校建设中存在的问题

进行客观分析，把握新时期下的整体形势，重视党校教学改革，保证教学框架构建的特色化。以党校干部培训中心工作为核心，结合实际需求开展系统化培训，构建政治理论课程体系，合理引入案例，保证培训教育形式的多元化，适时引导问题探究互动。在党校干部培训过程中，可以建立客座教授授课制度，并开展科学评价，保证评价严格，从而对干部培训教学框架进行构建，凸显党校特色，实现多元一体，从而确保干部培训质量明显提升。在党校干部培训过程中，可采取分类、分批次培训的方式，对于干部的地区、系统、年龄段、职级进行划分，保证培训的系统性和针对性。要对培训课程进行精心安排，保证课程设置的合理性，确保干部培训需求得到满足。以知识教育为基础，重视技能的增强，明确党性教育的重要地位并加以落实，促进干部学员的综合化成长。同时，需要立足实践对培训教育形式与方法进行变革，培训课上可采取讨论式、专题式、案例式、体验式等教学形式。打造层次化课程，设置精品课程，凸显教育特色，对历史资源进行深入挖掘，比如中国井冈山干部学院、中国延安干部学院等，可就地缘优势进行充分发挥，丰富教学资源，提升学员的政治素养和实践能力。要特别重现现实社会教学资源的运用价值，教学内容设计时可引入典型案例，保证生动性和教育性，促进党校课程的特色化与丰富化，明确社会实践教学主题，基于干部培训实际需求，发挥教育资源的重要作用，对素材进行深度挖掘和整理，全面提升党校干部培训质量与效果，对于党员干部社会实践能力的增强也至关重要。

3.2实施全覆盖培训，提升干部政治素养与专业技能

党校干部培训工作，需要重视培训的全覆盖，保证培训主体多元化，以及培训的层次化和滚动式。在党员干部培训过程中，培训主体包括领导班子成员以及企事业单位领导干部，自治团体以及民间组织也应覆盖。教学要科学设定规划，既重视党员干部文化素养的提升，又要特别重视党员干部党性修养的培养和政治水平的提升。培训对象要确保多层次化，不可局限于某种级别的领导干部，需要向多个层级辐射，便于领导干部就近参与培训，主要培训场所包括地方党校、行政学院、干部学院等，通过这种灵活化的方式，能对培训成本加以合理控制，切实改善地方党校干部培训效果。在“滚动式”的培训方式下，有效应对培训机构不足、培训干部数量多的情况，通过轮训的方式优化配置教学资源，促进干部培训质量的显著提升，党校建设全面推进。

应当注意的是，在党校干部培训过程中，要重视主体输送，适度倾斜于乡镇干部、村、社区干部。国家方针政策的落实是一个系统化的过程，需要乡镇干部推动，乡镇党委政府緊密联系人民群众，因此在党校干部培训过程中，必须重视乡镇干部党性修养的增强，这对于社会主义现代化建设事业具有重要意义。在党的发展过程中，以乡镇干部为对象开展培训与再教育，能对党的执政地位进行有效巩固，与现代化建设要求相符。村、社区干部在国家方针政策落实过程中也发挥着重要的作用，虽然职级较低，但影响力不可忽视，可通过系统化的干部培训活动，提升村、社区干部的政治素养、专业技能，为国家与社会的发展做出贡献。

3.3完善干部教育培训考核体系，科学评估培训质量

在党校干部培训工作中，需要把握科学化、规范化的发展方向，对干部教育培训考核体系加以规范，不断完善，以确保体系价值得到最大化发挥。在这一方面，由党委设计出台质量评估标准体系，保证其科学性，为地方党校的建设与发展指明方向。立足党员干部培训需求，地方党校需要就考核评比管理机制进行构建，便于把握党校建设情况，对发展动态进行掌握。随着规章制度的不断完善，需要保证竞争激励机制的合理构建，以评比、奖惩机制为支持，营造积极氛围，为党校建设创造优良条件。党校需要结合实际情况对双向考核评估系统进行构建，以教师和学员为对象实施全面考核，通过此种方式，能对教师进行督促，促使教师认真备课授课，通过薪酬待遇倾斜的方式，能促进教师的主观能动性与成就动机。

3.4打造优良师资队伍，更新教学硬件设施

在党校建设过程中，为切实提升干部培训质量，需要把握培训对象的基本情况，协调推进理论讲解与实践教育，在实践中促进干部问题解决思路的形成，逐步提高问题解决能力。为促进党校教学改革，可采取引进与培养相结合的方式，全面提升师资水平，构建现代化的党校教师队伍，确保具备较高的理论水平，具有丰富的教学经验，全身心投入教育事业。同时，地方党校需要重视教学硬件设施，做到与时俱进，共享优秀教育资源，打造特色化的精品课题库。相关部门应当加大培训与再教育力度，制定优惠政策，对在编教师薪酬待遇进行改善，对教师的主观能动性充分调动。要重视教育培训资源的优化整合，设立科研基金，为党校教师的科学研究提供支持。

结束语

总之，新时代下地方党校建设的高效化推進，必须对党校教学改革进行逐步深化，保证教育教学框架构建的特色化，通过符合学员实际的培训提升干部政治素养与专业技能。在教育培训过程中，对培训考核体系进行完善，需要打造优良的师资队伍，以确保地方党校干部培训质量得到明显提升，增强党校的发展动力，为社会发展做出贡献。

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