智能时代高职会计教育智慧化教学的体系构建及应用实践

摘 要：在当前时代下，随着我国科学技术和信息技术的不断发展，智能时代已经来临，在高职会计教育体系中，为了使学生的专业素质和职业能力能够得到有效的提高，要在智能时代背景下进行高职会计教育智慧化教学体系的构建，结合学生当前的学习需求以及学习特点，提高课堂教学的针对性。将一些抽象性的内容利用智慧化教学手段进行具体的呈现，从而提高学生的学习效率，因此在智能时代下高职会计教育，进行智慧化教学体系的构建是非常重要的。

关键词：智能时代;高职会计;智慧化教学体系;构建

教师在智能时代背景下，对高职会计教育进行智慧化教学体系构建之前，要提高自身的教学素质和信息技术教学水平，加强对智能时代特征的解读以及认识，结合高职会计专业教学的目标和育人方向，为学生融入高科技的教学手段和教学模式，从而使学生能够在全新的氛围中进行知识内容的学习，提高学生的专业素质和职业技能。

一、高职会计专业教学的现状和智慧化教学体系构建的必要性

（一）传统会计类课程仍占有较大比例

在当前高职会计专业教学课堂中，传统的会计类的理论课程仍然占有较大的比例，并且一些学校为了鼓励学生考初级会计的职称所开设的选修课程也是会计类的理论课程，在教学的过程中教师都是围绕着会计分录来进行教学的，并没有加强对学生会计技能教学的重视程度，大多数学生在学校中基本上都是手工做账，再加上电算化的做账训练来掌握一些技能，这就是当前高职会计教学体系的现状，不仅如此，对于一些开放性的课程来说，会计操作类的课程比例是比较少的，并且在实际中一些银行的结算方式已经被淘汰，但是在实际教学的过程中，教师仍然向学生讲述这一部分知识内容，导致高职会计专业教学课堂无法具备与时俱进的特征，使得学生的专业素质无法得到有效的提高。因此在当前高职会计专业教学课堂中，教师要在智能时代的背景下，为学生进行智慧教学体系的构建，为学生引入当前先进的会计技术和会计技能，从而促进学生的专业素质能够根据时代发展的方向而显著的提高[1]。

（二）财务实训平台的局限性

在高职会计专业教学课堂中，教师为学生打造了完善的实训平台，对学生的专业能力和操作能力进行良好的锻炼。但是从现有的财务实训平台来看，基本上还是以传统财务核算内容为主的，虽然教师融入了电算化的技术手段，但是一些仿真原始凭据和实际财务业务是相互隔离的，并且在实训平台中一些数据也无法进行有效的共享，还停留于原有财务信息的基础上。这样一来，不仅严重限制了学生思维的进步和发展，还使得财务实训平台无法在实际中发挥其应有的价值和效果，在这一背景下学生在实训基地中并不懂得一些业务流程，严重影响到学生今后的全面发展。

（三）未来中小企业需要财务管家

随着我国当前智能化水平的不断提高，再加上人工智能的发展，对于一些中小企业来说，会计核算的岗位被人工智能所替代，并且一些中小企业在招聘岗位人才时，不仅需要这部分人才具备教育完善的理论知识，还要懂信息化和具备一定的数据分析能力，从而为企业今后的发展出谋划策[2]。高职作为人才培养的基地，要根据当前时代发展的方向以及相关岗位对人才的要求，对会计教育模式进行不断的完善，融入当前先进的技术水平和智慧手段，对学生的问题分析能力和数据分析能力进行综合性的锻炼，从而使学生在毕业之后能够获得稳定的发展。

二、智能时代高职会计教育智慧化教学的体系构建路径

（一）将智能化引入会计课堂

在智能时代下教师在进行高职会计教育智能化教学体系构建的过程中，要充分的发挥智能化教学技术的优势，融入当前先进的信息技术和先进的会计技能，对学生的综合素质和专业水平进行学锻炼以及培育。将智能化引入到课堂教学主要是为了激发学生对智能化学习模式的兴趣，并且掌握基本的技能，利用智能化的手段明确自身的学习方向和学习定位，引入智能化的教育，不仅仅是要让学生明确很有可能被智能手段所代替的工作流程，还要通过一系列的教育和训练，提高学生智能化应用水平，使学生的创新能力和创造能力能够得到有效的提高，这样一来学生就会灵活的运用课堂中所学到的知识内容，解决在今后工作岗位中还有可能遇到的问题[3]。在以往高职会计专业教学课堂中，教师将课堂的教育重点放在对理论知识的讲述上，严重地限制了学生的全面发展，因此在班级教学的过程中，教师要充分的发挥智能化技术的优势，对整体课程进行优化，做到理实一体化的教学效果。例如在成本会计课程中，教师可以为学生引入有关财务云成本核算的内容，让学生在云平台中进行实践的学习，与此同时教师还可以为学生组建兴趣小组，让学生在教师的指引下利用智能化的手段提高自身的工作素质，参与更多的技能训练中锻炼学生的全面素养。

（二）对原有课程进行适当的改革

在智能化背景下，对财务人才的要求和标准发生了一定的改变，所以在当前高职会计教学课堂中，教师要对原有的课程进行适当的调整以及优化，从而满足当前时代对人才的要求以及需求，在实际工作的过程中，教师要根据当前时代发展的方向提高课堂教学的针对性，在当前时代下国家在推广管理会计和财务共享服务，教师要顺应时代发展的方向，制定新型的人才培养模式。教师要对原有会计基础类的课程进行适当的缩减以及整合，在课堂教学的过程中融入大数据技术和人工智能技术，使学生能够重新调整會计核算的对象以及成本核算的方式，教师要转移课堂教学的中心，加强和校企之间的合作以及交流，使学生既能够懂得一些会计知识，还可以明确有关企业管理方面的内容。另外在班级教学的过程中，教师要适当的取消单纯的手工账务实训的内容，要充分的利用当前云财务平台设置云财务会计课程，让学生对这些先进的财务会计工作手段进行全面的了解。另外在班级教学的过程中，为了让学生能够具备新型的工作理念，教师要加强信息的共享，让学生熟悉共享财务和业务财务之间的数据需求和数据传输的服务，教师可以在学校范围内为学生提供完善的实训平台和训练平台，与一些财务咨询公司获取相关的合作，对财务管理会计的数据进行多方位的整合，在不泄露这些企业秘密的基础上，作为学生的实训材料，学生在训练的过程中，教师要加强对学生学习方向和训练方向的引导以及指导，提高学生的专业素质。

结束语

在智能时代的背景下，有关会计岗位方面的应聘要求在不断的增加和调整，高职会计专业要紧跟智能时代背景下的变化，对原有课堂教学模式和课堂教学方法进行适当的改进以及创新。教师在实际工作的过程中，要进行智慧教学体系的建设，融入当前先进的信息技术和科学技术，为学生打造全新的课堂，使学生能够在熟练的掌握先进技能的基础上实现稳定的发展。

参考文献

[1] 张祺午.职业教育如何应对人工智能时代[J].职业技术教育，2017（21）：68-72.

[2] 范秀旺.智能时代下构建高职会计信息化人才培养实践教学体系的建议[J].今日财富，2018（14）：183-184.

[3] 赵彩霞.人工智能时代高职会计信息管理专业人才培养实践教学体系的构建[J].财会学习，2018（8）：159-160.

作者简介：谢颖，安徽利辛人，安徽广播电视大学阜阳分校教师，本科学历，研究方向为高职院校会计学课程教学模式研究。