读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析

韦仕禹

摘 要：随着新课标改革制度的推行，多模态的教育方法逐渐被应用到教学中，而读写结合更是一种有效的教学模式。读写结合模式其实质是读写结合的综合性学习，其不但可以激發小学生对语文阅读的学习兴趣，也可以提升小学阅读课堂的教学效率。因此文章简单介绍读写结合模式的概念，并依据小学生的实际学习特点提出在小学语文阅读教学中应用读写结合模式的有效教学方法，以期提升学生的语文阅读读写能力，增强学生的学科素养与综合能力。

关键词：读写结合模式;小学语文阅读;教学策略

教师要想提升小学生的语文阅读素养与表达能力就必须依据学生的个人特点与学习能力来创新有效的教学方法。而读写结合教学模式更是对提高学生的语文阅读学习兴趣、提升学科素养有着重要的作用。依据读写结合模式通过组织以读促写、以写促读的教学活动来促进学生语言表达能力与写作能力的共同进步，从而充分发挥小学生学习语言能力强的特点，为学生未来的学习与生活打下扎实的基础。

1.读写结合模式的概念

读写结合模式实际上就是将读与写作为主要内容的学习活动。新课标改革内容中明确提出教师应依据语文阅读教学中的听说读写四项基本元素来选择合适的教学方法，而读与写更是学生学习语文阅读的前提保障。因此教师只有在日常教学中重点关注学生读写能力的提升工作才可以提升学生的语文阅读素养。但是读写结合模式的应用方法与其他教学方法有所不同，读写结合方式应用到小学语文阅读教学课堂中需要教师持续改变教学思维，依据课堂的实际教学内容与学生的学习特点来完善教学方法，如此才可以最大程度的激发学生对小学语文阅读的学习兴趣，充分发挥语文阅读教学的特色，提升学生的语文阅读素养。

2.在小学语文阅读教学中使用读写结合模式的教学策略

2.1.以读促写

在小学语文阅读采用读写结合模式进行教学的时候，以读促写是一种比较常见的教学方式。在现阶段的教学过程中，教师们需要不断的创新教学方法，以便更好的学生们讲解语文阅读知识。在教学过程中应用以读促写教学模式的时候，可以促进学生们积累到更多的语文阅读知识，并且还可以和日常生活相结合，这对于学生们学习语文阅读有巨大的促进作用。例如，教师们在带领学生写作与“亲情”或“爱” 有关的作文时就可以通过以读促写的方法，教师可以带领学生阅读或回顾教材的《可贵的沉默》、《 妈妈的账单》等课文，同时还可以把阅读到的好词好句、表达方法应用到写作中，从而帮助学生们丰富写作知识储备量，并在后续的教学过程中有针对性的给学生们进行重点内容的讲解，以此提高学生们的学习效率，以此带给学生作文写作的方向与思路，以此来更好的调动学生的阅读积极性。教师还应综合考虑每个学生的兴趣喜好，为学生推荐具有针对性、教育性、趣味性的文章。教师们在教学过程中需要依据学生们对学习方法的适应性做出选择，以便更好的帮助学生们积累语文阅读素材，从而帮助学生们更好的理解本文内容，提升学生们的读写能力。

2.2以写促读

在现阶段的语文阅读教学过程中，以写促读在应用读写结合模式的时候也是一种比较常见的教学模式。在现阶段教师们在进行语文阅读教学的时候，应当尽可能多的创新教学方法，因此随之教学策略也应当不断的进行改变。在语文阅读教学过程中采用以写促读的教学模式能够让学生们把自己所积累的语文阅读素材进行合理的运用，可以让学生们有所展示，进一步能够加强学生们的写作能力，也能够促进学生们积累更多的语文阅读读写素材。例如，教师在讲解《只有一个地球》时， 教师可以先带领学生熟读课文，了解文章的主要内容，并把课文中的生字词、优美句子、表达方式进行记录，再组织学生进行小组合作来讨论不理解的地方，并说出自己的感悟。最后，教师可以让学生写一篇以“爱护环境、保护地球”为主题的文章。在讲解过程中，根据语文阅读教学要求，安排学生们进行一定的读写训练，以此提升学生们读写训练的效率，从而帮助学生们积累更多语文阅读读写素材，也能够进一步提高学生们的读写能力。

2.3.文本梳理

文本梳理也是小学语文阅读教学中重点教学内容，因此小学语文阅读教师应在日常教学中灌输文本梳理的概念，培养学生总结文章的良好习惯，为提升学生的逻辑表达能力与写作能力打下扎实的基础。教师在刚刚带领学生进行文本梳理时可以引导学生逐渐总结每一段、每一部分中的重点内容，并最后进行总信息的选择与总结，通过长期的教学来提升学生的逻辑严谨度与写作能力，从而大大促进小学语文阅读教学效率的提升。此外教师也可以组织小组合作学习，让学生们共同讨论文章的主要内容，梳理出文章的主要脉络，从而进一步提升学生的表达能力与学科素养。

结束语

总而言之，在小学语文阅读教学中应用读写结合模式可以大大提升语文阅读教学效率，有效改善如今小学生语文阅读语言表达与写作能力较差的现状。因此小学语文阅读教师应在日常教学中重点结合读写结合方式，依据小学生的学习能力与学习内容来创新教学方法，以此来激发学生的语文阅读学习兴趣，提高小学生们的语文阅读素养与写作能力，提升小学语文课堂的教学效率。

参考文献

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[2] 吴玲娟，张德禄.基于雨课堂的通用语文阅读设计学习模式研究——兼论读写结合能力的培养[J].现代教育技术，2019，29（03）：79-85.