小学英语提高有效课堂教学策略

牟孝军

摘 要：提高课堂的有效教学效果，让学生更容易接授与理解，在小学英语课堂教学设计的方式策略多种多样，众说纷纭，每位小学英语教师都有各自独特的见解强调教学效果，注重学生通过本堂课，真正能学到什么了解到什么，在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效的教学设计应该包括有效果和有效率两个层面。

关键词：小学英语;有效课堂;策略

我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。笔者认为提高小学英语课堂教学设计的有效性，教师应从以下几方面考虑：

一、课前热身，让学生快速融入课堂

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。在课前热身的环节，最好选择一个能够最大限度激发学生学习兴趣并且與本堂课或本单元的主要核心任力有内在的联系。如人教新版三年级下册第五单元，这一单元的主要内容是动物，所以开始的热向应与动物有关的歌曲，趣味舞蹈，记录片等来进行，得出的效果就会更佳。

二、导入教学，让学生理解课堂内容

导入教学，看到这四个字，我想每位教师都会异口同声的这我们都有。嗯，确实大家都能知道在进入新课的时候都能够以旧知识来引入新知识，但实际上确达不到我们想要的效果，我的提议就是大家应该参考《艾宾浩斯遗忘曲线》。人的大脑是一个记忆的宝库， 人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的 情感和 情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如 英文的学习中 单词、 短语和 句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和 回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，同样是达不到良好的效果的。所以在教学设计时我能通常的夹杂一些二天前的学习任务，来使学生的记忆再现。

三、知识的传授与巩固

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。但是有一点大家要考虑到，那就是趣味性的活动设计要精，不要多，如果你设计的游戏活动过多，课堂秩序不容易掌控，所以要精，一般情况两个即可。再就是要符合教学内容贴近学生生活的实际。

四、情境教学，将所学融入生活

大多数的教师在讲解完课文内容，小组练习完之后，都会不约而同的进行同一件事那就是情景表演，几个同学上前表演对话。比如在人教精通版小学五年级上册一单元当中曾经有位教师精心地把教室布置成家庭房间的场景，有床、桌子、箱子等物品，一名学生蒙着眼睛，猜另一名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣，注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中，并且由于活动场景的有限，每次只能有两名学生参与活动，使得该活动的效率大大降低。而且不太实用，实际上你不可能每节都去这样的精心设计这样的场景，华而不实就是这个道理。我的见解就是可以设计或找寻一些图片，作为情景对话的背景。本单元的主要句型可能用于哪些场景，你就设计几个这样的场景，引人入胜，效果会更好，更实用。

因此，教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。

五、课堂教学语言应简单易懂

简单明了的指令语言能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语，应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解， “TPR”最能让学生在“做中学”。如，教 big， small， short， long， tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈， “small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。

同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。

在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣;让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标;教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语;以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

以上就是我对提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，并在英语教学设计方面应该注意的地方。希望我们广大小学英语教师发挥自己的余热，我们要走的还很长，路还很远，共同努力，共同进步。为社会主义教育事业的发展做贡献。

参考文献

[1] 梁永兰. 基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（002）：9-9.

[2] 唐桂丽. 基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J]. 新课程（综合版）， 2019（5）.