如何提高职业高中学生学习政治课的兴趣

马英

摘 要：教师以教材为基础，在教学中应注意激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能激发学生学习政治课的兴趣呢？我在职业高中政治课教学方法上进行了一些尝试。

关键词：提高;学生;思想政治课;学习兴趣

托尔斯泰曾说过：成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。思想政治课的实际教学效果如何，在很大程度上取决于学生的学习兴趣，因此，教师以教材为基础，在教学中应注意激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我在职业高中政治教学方法上进行了一些尝试。

一、职业高中思想政治课教学的现状

在政治教学实际中也还存在一些比较突出的问题，表现在以下几个方面。

（一）职高生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视情绪。进入职高后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。而随着中等职业学校扩招，学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。而开卷考试的政治课成了职高生眼中可有可无的课，甚至是“休息课”。

（二）教师在教学方面存在诸多间题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。

首先是政治课教师知难而退，教学心态发生变化。面对职高生生源质量的下降，很多老师在课堂上的教学管理难度加大，更重要的是学生基础差、学习态度差，导致教师无法高质量地完成或者无法完成教学任务。

其次是教师的责任感不强。职高生存在着难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献社会。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。教育学生遵纪守法，就是为社会和谐稳定立下汗马功劳。所以说，职业高中政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会的稳定的需求。

再次，职业高中政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是职业高中思想政治课教学。没有高考的压力，职业高中思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。而部分学校显然只看到了不用“考试”一个方面，当学校里缺少政治老师时，不分文科、理科、专业课，任何老师都可以来上政治课。这也给学生一个暗示：政治课没用，哪个老师都能教。

最后，职业高中思想政治课教学方法陈旧。在课堂教学中，大多数老师仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其他教学方面的创新。这样更加导致学生对政治课不感兴趣。

二、提高职业高中学生学习政治课兴趣的几点建议

（一）建立良好师生关系。在教学活动中相容师生关系直接影响着学生学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。要想激发学生学习兴趣必须在教学中培养学生对老师亲切感创造一个师生心理相容良好环境，所以我们思想政治课教师要利用自己职业优势做学生知心朋友建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步良好关系学生亲其师才能信其道乐其道。

（二）巧妙导入新课，激发学习兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的新课导入，是课堂教学取得成功的一个先决条件，凡是有经验的教师都很讲究新课导入的艺术性。在教学中，我常采用名人名言、谜语、课前一分钟“新闻播报”等形式设计导语，效果较好。

（三）挖掘情感因素，激发学习兴趣。政治课教学中只有最大限度地挖掘情感因素，重视培养学生的道德情感，创造出一个充满情感的教學环境，使学生的主体创新精神得到充分发展，才能实现思想政治课的思想教育、知识传授和创新能力培养的教学目标。教师在课堂上通过语言、表情、动作流露的真情实感会对学生产生极大的感染力，引起他们心灵的共鸣。多年来的教学实践使我深深的体会到教师饱满的教学情绪对学生的重要性。如果教师心情愉悦地走进课堂，学生一般也会情绪高涨，这样就会使学习气氛活跃，师生配合默契;如果教师情绪低沉，精神不振，教学效果就会截然不同。

（四）创设教学情境，激发学习兴趣。用创设情境的方法进行思想政治课教学，有助于引起学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识，拓展思维空间，使其积极参与教学活动，从而提高教学实效。创设教学情境可以通过语言描述、表演体会、图片展示和播放音乐等多种手段。

（五）巧设课堂疑问，激发学习兴趣。善教者，必善问。教师在教学中，问题设计的好，可以起到“一石激起千层浪”之效，使整个教学顺利进行，高质量的完成教学任务;一旦问题提得不当，课堂气氛有可能“石沉大海不见影”，使课堂教学无法进行，教师也处于尴尬的局面之中。在教学中要进行艺术性的提问，教师就必须按教学要求，根据教学内容的特点，针对不同层次的学生，设计不同的问题，使各类学生通过积极思考或教师的点拨引导，感受到成功的喜悦。所以，每次进行新课前，我都注意结合课程内容先就某一问题提出几项设问，而每一个设问一经提出，都会引起学生议论纷纷，主动进入学习状态，从而激发浓厚的学习兴趣。

（六）运用教学幽默，激发学习兴趣。教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴之一。法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”思想政治课讲述的正是“严肃的真理”，而教师巧妙使用幽默的话语或事例，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学氛围，诱发学生的学习兴趣，使相对枯燥的理论学习变成一种精神享受，使学生在笑声中受到智慧的启迪，从而找到打开真理宝库的“金钥匙”。

（七）注重联系实际，激发学习兴趣。理论联系实际，是思想政治课的生命力所在。在教学中，教师只有让学生在实践中激起学习兴趣，在解决问题中唤起学习的热情，才能提高分析问题和解决问题的能力。学生终归是社会的人，要让学生在现实生活中学习政治。因此，我经常布置一些课外作业，让学生走出课堂，走向社会，去调查、观察，然后分析、归纳、总结。如在讲“改革开放”这个问题的时候，我让学生调查改革开放30多年来我们身边发生的巨大变化，学生利用课余时间走村串户去调查，拜访亲友去咨询，听老红军讲革命故事，亲身感受改革开放带来的巨大变化并写出了一篇篇有份量的调查报告。这样，学生对改革开放的认识更加深刻，充分认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

总之，课堂教学是一门综合艺术，它要求教师必须掌握和运用多种教学技能，不断改革教学方法，创设良好教学环境，构建和谐融洽的师生关系，才能提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而取得较好的教育教学效果。

参考文献

[1] 张盛文，高职思想政治理论课“三模块”教学模式探索，沈阳工程院（社会科学版）

[2] 刑辉等，中等职业教育教学方法，职教论坛。

[3] 张存祥、王海兰，中专思想政治课“三条线”教学实践与探索，煤炭高等教育。