让传统文化渗透于小学德育教育

刘黄珍

摘 要：传统文化是德育教育的重要组成部分，让传统渗透于小学德育教育，不仅可以实现小学德育教育内容的丰富，还可以使学生们受到传统文化的熏陶，形成道德品行，实现健康发展。在本文中，本人将小学德育传统文化内容为依据，详细地介绍让传统文化渗透于小学德育教育的策略，为一线教师提供德育教育借鉴。

关键词：小学德育;传统文化;内容;渗透策略

在中华民族伟大复兴之际，习近平总书记反复强调实现传统文化的渗透，让传统文化进校园。传统文化是中华民族奋斗过程中的精神结晶，具有道德内涵，是德育教育的重要组成部分。实现立德树人的根本教育任务，需要教师深入挖掘传统文化因素，采用多样的策略将传统文化渗透到德育教育中，借助传统文化，实现德育内容和德育活动的丰富，同时帮助学生储备丰富的传统文化资源，受到传统文化的熏陶，自然而然地塑造文明礼仪，树立爱国精神等，实现健康发展。立足小学生的发展特点，在实施德育教育活动的时候，我尝试将礼仪文化、爱国精神和孝道文化作为传统文化要点，并应用多样策略将这些内容展现给学生们，实现德育教育。

一、小学传统文化德育教育内容

传统文化内容丰富，内涵隽永，让传统文化渗透于小学德育教育，是以明确的传统文化内容为保障的。我在实施小学德育教育的时候，将以下几点作为德育教育的主要内容：

1.禮仪文化

中华民族自古就是礼仪之邦，讲礼是中华民族的文化基因。小学阶段是学生形成各种礼仪行为的关键时期，在小学德育教育活动实施过程中，有效地渗透礼仪文化内容，不仅可以使学生们通过体验多样的社交活动美化自己的形象，不断地完善自身的道德认知，还可以久而久之地营造良好的道德仪表，在与他人相处的过程中，留下良好的印象，更好地适应社会生活。因此，我在组织小学德育教育的时候，将礼仪文化作为内容之一。

2.爱国精神

爱国精神是个体成长、发展过程中所要形成的精神内核。国家，有国才有家，爱国才能爱家。具备爱国精神，在与他人互动，尤其与外国人相处的过程中，才能做出维护国家尊严、国家利益的行为，赢得他人的尊重和认可。所以，在实施小学德育教育的时候，我将爱国精神作为传统文化内容之一，大力宣扬爱国人物，爱国事件，感染学生，熏陶学生，使学生们通过自我反思，塑造积极情感，树立正确的价值观。

3.孝道文化

百善孝为先。孝是善道的前提和保障，也是社会公德的基因。受到计划生育政策的影响，当前大部分小学生是独生子女，在家庭过渡的呵护下，形成了自私自利的不良心理，践行自私自利的行为，觉得父母、祖辈关爱自己是理所应当的，很少将自己的爱反馈给父母、祖辈。面对小学生的如此发展情况，在实施小学德育教育的时候，我将孝道文化作为传统文化内容之一，对学生进行孝道教育。

二、小学传统文化德育教育策略

挖掘了以上传统文化内容之后，在组织小学德育教育活动的时候，我尝试应用如下策略，将这些内容展现给学生们，使学生们在受到传统文化熏陶的过程中，树立礼仪意识，塑造爱国精神，践行孝道行为，实现健康发展。具体做法如下：

1.深入生活细节，渗透礼仪文化

礼仪文化内容丰富，且与学生生活密切联系。陶行知先生的生活教育理念指导教师实施生活化教学。在此理念的指导下，我和其他各个班级的班主任、任课老师，一起深入到学生生活中，挖掘礼仪内容，尤其学生存在的礼仪问题，以此为依据，建构德育资源，确定礼仪文化教育方向。

比如，我们在观察学生的过程中，发现，不少学生在请求别人帮忙的时候，不会说“请”，而是直接展现自己的诉求。在得到他人帮助之后，很少说一句“谢谢”。围绕问题，我在日常的德育教育实施过程中，要求班主任和任课教师以身作则，为学生做出良好的礼仪榜样。比如，班主任要学生帮自己擦黑板的时候，要说：“请你帮我擦擦黑板吧？”或者说：“请问，你能不能帮我擦一擦黑板呢？”当学生擦黑板之后，班主任要及时地说：“谢谢你帮我擦黑板。”或“你擦的真干净，谢谢你。”如此文明表达，不仅可以使学生感受到老师的尊重，还可以使他们获得熏陶，模仿老师的行为，文明用语。

2.立足社会热点，传播爱国精神

爱国精神是较为抽象的概念，在实施德育教育的时候，如果机械地向学生们讲解什么是爱国精神，大部分学生是难以理解的，而且，也无法在教师的说教下，有效地践行爱国行为。在社会发展过程中，我们随处可以看到爱国人士的踪影，听到爱国故事。基于此，在组织小学德育教育的过程中，我尝试以社会点为立足点，走进社会，利用报刊、网络等挖掘爱国人物、爱国故事等，借此组织主题活动、辩论活动等，使学生们通过切身体验，受到爱国精神的熏陶，自主地践行爱国行为。

以2019年的十月一日国庆游行为例，在此次游行过程中，最受瞩目的，当属中国女排运动员所在的花车。中国女排队员在世界比赛上，屡获佳绩，为国争光，是爱国的具体表现。而且，他们身上所具备的女排精神，也是传统文化的具体体现。立足于此，我和其他教师一起组织了观看活动，带领全体学生观看女排比赛视频和花车游行视频，引导他们以视频资源为基础，合作讨论，中国女排为什么可以赢得金牌，为什么受到全国大部分人的喜爱？使学生们通过互动交流，建构对女排身上美好品质的认知，树立爱国精神，塑造顽强拼搏，坚持不懈的美好品质。

3.回归家庭生活，传承孝道文化

教育的本质是生活。小学德育教育活动的实施是为了使学生们塑造良好品行，有效地体验社会生活、家庭生活。在体验家庭生活的过程中，通过与父母、邻居的相处，学生们早已积累了孝道经验。在实施孝道文化教学的时候，教师不仅要向学生们讲述孝道内容，还要创设实践活动，驱动学生回归生活，从小事做起，践行孝道。

为了实现这一点，我们加强家校合作，为学生布置一些力所能及的任务，要求家长与学生互动，完成任务。如，吃完晚饭之后，帮助父母收拾碗筷，大扫餐桌和地面;在父母看电视或工作的时候，端上一杯热茶。

总而言之，在实施小学德育教育的时候，教师可以挖掘传统文化内容，应用多样策略将礼仪文化、爱国精神、孝道文化渗透给学生们，使学生们受到传统文化的熏陶，树立礼仪意识，塑造爱国精神，践行孝道行为，实现健康发展。

参考文献

[1] 韩爱萍.中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J].学周刊，2018（33）：56-57.

[2] 孙锦玲.优秀传统文化在小学德育中的渗透[J].西部素质教育，2018，4（19）：69.