抓好必备知识与关键能力，上好语文讲评课

黄艳文

摘 要：讲评课是一种常见的课型，主要通过评估，引导学生认识学习优势、纠正学习上出现的问题，从而能够正确地学习与建构，以保证学习效果的最优化。与新授课和复习课比，讲评课的课时虽然不多，但其作用不可低估。上好讲评课，提升讲评课的效率，老师最好能解析出各题所需的必备知识和关键能力，并对学生答题情况进行具体分析，找出学生答题时出现的主要问题，明确是缺乏关键知识还是缺乏必备能力。再有针对性地给学生提供提升的策略，将缺乏的关键知识和必备能力补充好来。在这个过程中，应注意提升学生的参与率，充分发挥学生的主动性。

关键词：必备知识;关键能力;讲评课

讲评课是一种常见的课型，即以评讲学生作业、练习、试卷为主要目的的课。典型的讲评课，是评讲考试试卷的讲评课。如果说新授课是以学习、建构新知识、新经验为主，复习课以巩固新知识、新经验为主的话，讲评课则是通过对试卷的评讲实现对前阶段学习效果的诊断与评估。通过评估，引导学生认识学习优势、纠正学习上出现的问题，从而能够正确地学习与建构，以保证学习效果的最优化。因此，与新授课和复习课比，讲评课的课时虽然不多，但其作用不可低估。

进入复习阶段，特别是随着考试的临近，学生测试越来越多，讲评课也相应多了起来。对于讲评课，很多老师认为既容易上又很难上好。认为容易上是因为讲评课似乎不需要太多备课、不需要太多思考，有了答案一节课就能应付下来;认为难上，主要是因为讲评课很难上出新意，学生似乎也不大愿意听，效果似乎也不大好。由此，讲评课便成为了鸡肋，不上又不行，上又好像没多大效果。如何上好讲评课呢？笔者认为要对题目进行分析，解析出学生答题需具备的必备知识与关键能力，再有针对性进行指导。

必备知识、关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识与能力。细致到具体考试中，笔者认为必备知识与关键能力是指学生正确答题所必须具体的知识与能力。

下面以“2020年广州市普通高中毕业班综合测试（二）”第20为例进行分析。

原题：南粤中学为学生提供了个性化的学习分析报告。下图是文佳同学语文分析报告的部分内容，请据此补出对话空缺处的文字。要求：语言连贯得体，每处不超过20字。（5分）

文  佳：老师好，从学习分析报告看，我三次的阶段学习评价都没有达到目标，我是否要在作文上花更多的时间，您能给我提些建议吗？

刘老师：从图上看，你努力的主要方向并不在作文。你看看真正的短板在哪里呢？

文  佳：哦，     ①     ，需要加倍努力。

刘老师：对的，“语基不牢，地动山摇”。你再看看，还存在什么问题呢？

文  佳：让我仔细看看，      ②      ，还要加强。

刘老师： 成绩时高时低，你要在这個板块多下点功夫。

文  佳： 谢谢老师！我明白了，原来学习不能只盯着分数，关键是     ③      。

刘老师：没错，学习要有的放矢，科学分析。

分析：本题是一则语言运用的补写题，主要考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。补写题是近些年高考全国卷常考的一个题型，但本题在之前全国卷补写题的基础上有创新，具体表现为在全国卷补写题只提供语段的基础上增加了图片。该题目设置的语境既紧贴学生学习生活，又相对较为综合，更利于考查学生面对复杂情境的问题解决能力。要准确解答本题，要求学生具备的能力从大的方面来讲一是读的能力，二是写即表达的能力。根据题目特点，将读的能力进行细分，正确做出该题应具备读题能力、读图能力及读文能力。写的能力主要是依据核心话题和上下文语境选择词语组成句子的能力。

读题能力即审题能力是准确作答每个小题的基础，是应对考试与评价的最基本的能力，也是每位考生须具备的关键能力。但具体到不同的题目，读题的方法还是会有差别。一般采用对题目进行细致阅读，然后找关键词的方法进行分析。本道题目主要由两部分组成：一是题干--南粤中学为学生提供了个性化的学习分析报告。二是要求--下图是文佳同学语文分析报告的部分内容，请据此补出对话空缺处的文字;语言连贯得体，每处不超过20字。通过找关键词的形式对题干进行分析，可以找出两个关键词“南粤中学”“学生个性化的学习分析报告”，从两个关键词来看本题答题的依据之一为“学生个性化的学习分析报告”即下文中的图表。题目要求较为明确：一是根据文佳同学的分析报告对空缺处进行补写，二是语言连贯得体，三是每处不超过20个字。学生都能读懂，需要注意的是表达中有得体的要求，这主要是针对师、生两个特定的谈话对象而言的，要求补写时注意说话人的身份。

读图（表）能力是阅读理解能力的一个重要组成部分。近年来，高考较为重视读图能力的考查。具体体现为高考全国卷实用类文本阅读中一般会有一则材料中带有图表。不同的图和表，其要表达的内容和方式有很大的区别。学生读图表先要解决读什么和怎么读的问题。一般要先了解图表的名称，再了解图表的具体内容。本题目中虽然在图表的下方没有注明图表的名称，但从题干已给了考生充分的提示--文佳同学语文分析报告图，具体呈现的是文佳同学的个性化学习分析报告目标达成柱状图，横坐标由文佳同学语文三次考试各板块的达标率与目标达标率构成，纵坐标为达标值。整个图表主要呈现的是各次考试各个板块的达标率与目标达标率，是一个主要由数据构成的图。数据图表最大的优势就是直观，读这类数据图，要把握的是图表中展示了哪些数据，这些数据有哪些特点。而掌握数据特点较为直接的方式就是进行比较，这种比较可以是同一次考试不同板块的比较，也可以是不同考试同一板块的比较，还可以是各次考试各板块与目标之间的比较。通过比较，能较好地掌握看出各个数据之间的区别。如：通过比较三次语文总分达标率情况，我们能发现，文佳同学虽然三次考试都未达成目标，但每次考试达标率都在提升。由此，可以看出文佳同学语文成绩总体是在进步。