小学高年级语文阅读写作一体化培养策略

王志高

摘 要：当前阶段，小学语文教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。阅读写作一体化教学模式具有极为重要的教学意义和教学价值，不但能够全面提高小学生对文本的理解和认知，还能够为其积累丰富写作素材和增强写作综合能力。鉴于此，笔者在本文针对小学高年级语文阅读写作一体化培养策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

关键词：小学;高年级语文;阅读写作;培养策略

引 言

随着新课改不断延展和深入，小学高年级语文阅读写作教学也在不断追求创新与升级[1]。针对小学生们而言，阅读与写作堪称是最为重要的两种学习能力，并且两种能力的有效培养会贯穿整个语文学习生涯。教师在新时期语文教学过程中采用阅读写作一体化培养方式，也就是读写结合、以读促写的教学方法能够全面激发小学生们的语文阅读与写作兴趣，并且能够通过优质化阅读积累更为丰富的写作素材，为提高写作综合能力奠定良好基础。因此，如何有效提升小学高年级语文阅读写作一体化培养策略，已然成为当前阶段小学语文教育工作者们不得不认真思考和仔细探究的一个重要教学课题。

一、解读构建小学高年级阅读写作一体化教学模式的重要意义

（一）阅读是写作学习的重要基石

在新时期教育背景下全面构建小学高年级语文阅读写作一体化教学模式意义重大。笔者接下来进行较为辩证化的解析与探究。首先来讲，阅读堪称为写作学习的一块重要基石[2]。小学高年级学生在针对某一篇文章进行评价与鉴赏的时候，通常都会去感知和理解文章中所蕴含的真情实感，也就是作者在写作过程中情感流露。因此，只有在细致化阅读文章以及书籍内容之后，学生们才会充分感知和学会情感的正确表达方法和方式。阅读学习堪称为小学生们累积知识与写作素材的重要前提，写作则堪称为小学生们将各种素材、观念与知识全面输出的一个过程。只有加强阅读，积累经验，才能提高写作能力和综合水平。

（二）写作是阅读学习的全面展示

在小学生们阅读了一定量书籍与文章之后，已经积累了较为丰富的语文知识素养和阅读经验。如何将其充分应用到个人的写作实践中，是现阶段必须要深入分析和探究的一个教学问题。客观而言，写作堪称为学生们阅读学习的一种全面展示，学生在日常实际写作过程中必然会将阅读学习所学过的文章内容以及各种书籍中的知识进行深化与升华，利用相应的写作技巧展示出自己的真实情感，这无疑是一个良性循环的过程，能够通过优质化的写作将学生思维能力与情感能力进行提升，有效培养小学高年级学生们的语文核心素养。

二、新时期小学语文高年级阅读写作一体化三大培养策略

（一）教师应积极指导学生进行群文阅读

群文阅读无疑是全面创建优质的阅读写作一体化教学模式的最佳辅助方式之一。群文阅读能够针对某一个主题以及相关文字内容采取科学化的整合式阅读，让学生们能够全面接触和掌握更多的丰富资源。在同类文章阅读对比中，充分感受到作者写作技术与写作技巧的无穷魅力。举例说明，人教版小学语文五年级《慈母情深》与《父爱之舟》的阅读写作一体化教学过程中，两篇文章的主题核心一个是“母爱”，一个是“父爱”。教师采用群文语文教学方法进行阅读写作一体化教学，不但能够让小学生们通过两篇文章的阅读比对充分了解关于情感类记叙文的写作方式和写作技巧，还能够对文章中一些感人至深的情感描写片段加深記忆，积累一定的写作素材，为将来的作文写作奠定良好的基础。

（二）教师应巧妙运用信息化教学技术

随着科技不断发展，先进的信息化技术已经全面渗透到教育领域各个范畴之内并且收获师生一致好评。教师在进行阅读写作一体化教学培养过程中，可以巧妙运用信息化教学技术来激发学生们的语文阅读与写作兴趣和探究欲望。举例说明，人教版小学语文五年级《草船借箭》一课的教学实践中，教师可以在课前为学生们精心准备一个微课小视频，里面将电视连续剧《三国演义》中关于“草船借箭”一部分内容进行剪辑与编辑，在授课前为学生们进行直观化、立体化的播放。小学生们必然会对视频内容产生浓厚的探究欲望和学习兴趣，接下来教师结合微课内容进行本节课的阅读讲解必然会流畅顺利、水到渠成。在阅读教学之后，教师可以为学生们布置一个“读后感”写作任务，让学生们充分表达自己的观点和看法，并且付诸于写作实践之中。这种教学模式不但为学生们提供了展现个性的平台，而且全面提高了小学高年级学生们的写作综合水平和实际应用能力，可谓是一举多得。

（三）教师应用生活化教学促进读写结合

新时期教育背景下，想要全面提高小学高年级学生阅读写作一体化综合能力，教师就应当在教学过程中结合小学生们的生活实际，采用多元化教学方式促进读写结合。教师应当引导小学生们在日常生活中多观察不同事物的不同特征和细节，从人物、动物、景物、事物等多个方面入手，注意每一类事物的表象，并且能够透过现象看本质而加深对各类事物的理解，进而在阅读与写作综合学习过程中能够积累更多的阅读写作素材，加深对生活的思考与认知，在写作过程中能够释放出自己的真实情感与观点，让写作水平得到质的提升。

结束语

综上所述，小学高年级语文阅读写作一体化培养之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学过程中应当不断探索，不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的教学方式与教学策略，力争全面培养小学生们出色的阅读能力和写作水平，让小学语文教学的整体质量和效率能够迈上一个新的台阶。

参考文献

[1] 马希秀.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：73+75.

[2] 祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016（20）.