基于产教深度融合的人才培养模式

左石华 王国艳

[摘           要]  “产教融合”是国家针对当前高职教育专业建设现状提出的重要指导思想，是培养高端技能型人才的最有效途径和方式，在现行机制下，教学与生产难以真正融合。而职业技术院校的市场营销专业正是为社会主义市场经济活动培养面向市场化需求的人才队伍，但是当前的职业技术学院的市场营销专业在人才培养过程中存在诸多的问题，因此以湖南机电职业技术学院的市场营销专业为例，展开产教融合下的人才培养模式现状以及存在的不足的探索，以期构建符合市场需求的人才培养模式，将该模式落实到职业教育活动中，从根本上提升职业院校的人才培养质量。

[关    键   词]  职业教育;产教深度融合;人才培养模式;市场营销专业

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）03-0018-02

针对我国职业教育体制中企业参与度不高的国情，党的十九大报告提出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。产教深度融合是《国务院关于发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）提出的新的目标诉求和特色追求，要求“到2020年，形成适应发展需求，产教深度融合，中职高职衔接，职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。当前要想从根本上解决这些问题，首先要进行人才培养模式改革，从对培养路径、培养目标、课程体系建设等的研究中探索出一条可行之路。

一、产教深度融合的人才培养现状

（一）职业院校产教深度融合的人才培养模式构建的意义

高职教育是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的良好综合素质和职业综合能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的应用型人才。职业毕业生就业主要面向企业，培养目标、教学内容必须符合企业需求。因此，产教融合、校企合作是职业教育满足社会需求的有效途径。

（二）职业院校产教深度融合的人才培养模式构建的目标

从湖南机电职业技术学院市场营销专业的人才培养模式现状以及教育可持续发展需求可知：当前在职业院校中构建以产教深度融合的人才培养模式，要求该模式具有发展性、需要性、目的性。第一，人才培养模式的发展性，要求专业生产实践活动和理论教学活动的融合要真正有利于职业教育的特色发展和产业进步，要推进职业教育的转型发展和内涵提升。第二，新模式的需要性，要求产教深度融合在于顺应学校办学与地方经济发展对接，专业设置要与地方主导产业对接，人才培养目标与行业需求对接，人才培养规格与工作岗位要求对接，教学过程与工作过程对接的需要，真正办出质量、办出水平。第三，目的性，即产教深度融合一定要符合职业教育培养人才、服务社会、助推经济、满足就业的办学宗旨，充分发挥职业教育的办学职能，实现办学效益最大化。

二、产教深度融合市场营销专业人才培养模式存在的问题

由上文提出的产教深度融合下的人才培养模式构建的原则以及构建的意义作用与具体的职业技术学院的市场营销专业的人才培养模式的现状的对比分析可知，存在市场营销专业人才培养质量不高、学生创新创造性不强、市场就业率不高等问题，归根究底是因为当前的市场营销专业人才培养模式执行存在漏洞。

（一）职业院校市场营销专业缺少理论课程资源

受到传统教育思想和经济形势影响下的职业院校新工科专业教学活动，其教学资源、师资力量、教学课程管理制度等内容明显不符合当下市场竞争条件下的市场营销专业人才的培养目标。如，湖南机电职业技术学院市场营销专业课程体系为例，其课程资源、教学计划不具有完整性，在教学资源安排中，主要是侧重于对营销基础理论知识的教学，对在“互联网+”背景下的网络营销的案例和优秀经验等的教学资源投入力度不够，因此在课堂教学活动中可以发现，其更是忽视了实践教学的实效性和创新性。

（二）职业院校市场营销专业中缺乏优质的专业性教师队伍

在产教深度融合的人才培养活动中，还存在不容忽视的教师资源缺乏的问题。伴随着经济全球化的进一步发展，当前市场营销活动的优秀案例以及优秀的经验方式层出不穷，如何实现产品以及服务的影响成为现代企业竞争的重点所在，因此企业为了寻求自身的快速发展，不断创新生产力，实现行业生产结构的优化升级，实现营销手段的优化升级，但是这些形式和发展特点都被职业院校的专业教师所忽视。当前专业教师仍旧采用传统的教学专业理论知识，掌握最普遍的理论知识和基础的方法技能，未能够对各专业发展的市场化需求、创新性方向具有相应的认识。因此可以发现当前的职业院校师资队伍在数量和质量上都有所欠缺，严重影响着产教深度融合下的市场营销专业人才的培养效果。

三、基于产教深度融合的市场营销专业人才培养模式的构建

在十九大报告中明确指出了新时期职业教育活动的发展要求能够促进校企合作和产教融合发展，重点突出职业院校人才培养的综合性质量。因此深化校企合作模式、提高人才的综合性能力与传统的教学理念明显不适应。当务之急是要实现校企深度合作，产教有机结合，完成实践教学过程中人才培养目标设置，展开实践教学过程和理论教学的课程组织安排，并且实践教学活动，确保人才培养活动的全过程朝着企业实际需求的方向发展。

职业院校与企业深度合作人才培养模式的构建，其要能够让企业和学校基于统一人才培养任务，能够制定相适应的人才培养组织活动，并且能够拥有相适应的管理制度，职业院校的教学活动能够配合企业的项目发展情况。从教学目标、教学过程、教学資源、教学方法到教学评价考核体系，学校和企业都能够相互协同推进构建，同时还要求学校的校园管理制度同企业文化相适应。

四、基于产教深度融合的职业院校市场营销专业人才培养的路径

（一）优化职业院校市场营销专业的课程体系，采取多种培养模式

第一是要合理设置市场营销专业的实践理论专业课程内容，根据信息时代下的市场营销的人才需求，职业院校转变自己的课程内容，有意识地实现各个学科之间的相互渗透、交叉，形成市场营销、管理等经济学理论教学内容一体化，以此来提高学生的市场营销专业技能，为学生的创意能力、创意思维的培养奠定良好的基础。第二是要能够展開理论和实践相结合的教学活动。一方面职业院校的市场营销专业教材内容必须是将理论知识和实践知识相互兼容的，不能够将两者割裂开来教学。另一方面职业院校可以采用教师实践演示加学生自我动手实践相结合的方式，以便能够在不影响课程安排的基础上更好地展开创新教学活动。在加强实践和理论相互结合教学活动中，要明确理论教学以及实践教学的目标任务，避免在实际的课堂教学人才培养中，实践教学的时间、资源等被理论教学无意识地侵占，影响人才培养质量。

（二）建立健全高职教师人力资源管理机制，提高优质师资力量

在市场营销实践人才培养活动中，教师发挥着重要的引导作用，在此过程中职业院校的教师队伍还需要发挥其市场就业导向作用，提高市场营销专业创新人才的就业创业能力。因此当务之急就是改变当下师资力量不够的情况，职业院校首先要建立健全对高职教师的人力资源管理，确保教师能够自行展开技术产业转型相关知识的再学习、再提升，如，利用市场营销理论以及相关技术方式，展开一次网络产品的营销推广活动，在实践中，教师能够跟踪收集当前保健品市场销售和生产相关数据，基于当前的市场消费需求情况，制定最佳的营销方案。通过实践教学案例的方式，能够提高教师的创新实践能力，实现“双师型”的教师队伍的培育。其次是要求学校发挥管理作用，引导教师深入实践理论产业企业中展开实践学习，成为“双师型”教师。最后是职业院校要支持鼓励一些实践理论人才前往学校展开教学活动，或是展开行业企业知识技术的宣讲、企业的发展情况、人才需求情况等的教学，让高职学生能够更早地接触到实际发展情况，使学生的创意能力得到有效的提升。

综上所述，产教深度融合对人才培养工作有着十分重要的意义，能够提高学生的实践能力、就业创业能力，促进高素质技术技能型人才的培养，同时也能提高教师的实践经验、教学水平及教学质量。目前，职业院校已经出现了一系列人才培养模式，但从产教深度融合的视角看，这些模式还要从课程体系设置、教学内容、评价方式等方面进行变革，产教深度融合人才培养模式的建设仍然是高职教育中的薄弱环节。高等职业教育如何深入推进产教融合，深化校企合作，与企业共同创造有利的人才培养环境，利用各自的资源培养适应市场需求的高端技能型人才，是摆在我们面前的一个现实而迫切的问题。本文立足于职业院校人才培养模式的路径、培养目标和课程体系建设，研究“基于产教深度融合的市场营销专业人才培养模式”，有着重要的现实意义。

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