刍议中职计算机专业课教学中渗透思想政治教育的方法

黄斯钦

[摘           要]  在互联网时代，计算机专业一直都是职业教育以及高等教育的热门专业。对中职计算机专业而言，在其实际的教学过程中，经过多年的改革与实践，其专业课教学水平已经得到了较大改善，但是在学生德育方面却存在着一定的缺陷，这样就很难满足当前社会发展对职业技能人才的具体要求。基于此，对在中职计算机专业课教学中渗透思想政治的相关问题进行探究。

[关    键   词]  中职;计算机专业课;思想政治;渗透;方法

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0096-02

随着社会现代化进程的日益加快，当前社会对职业技能型人才数量以及质量的要求也越来越高。中职教育作为当前职业教学中尤为重要的组成部分，虽然经过多年的发展其专业教学水平得到了较大的提升，但是在学生综合素养培养方面却依然存在着诸多问题。计算机专业作为中职教育阶段较为热门的一个专业，在当前实际的教学过程中，其教学活动更侧重于专业课教育，这样就很难培养出综合素质较高的计算机专业人才。相关研究发现，在中职计算机专业课教学过程中，将思想政治渗透其中，可以有效地提升学生的综合素质，但是当前对相关教学活动开展方法的研究相对较少。如何在中职计算机专业课教学中将思想政治渗透期其中，也成为中职计算机专业教学工作者研究的重点。

一、中职计算机专业学生的特点

中职教育是当前我国职业教育中尤为重要的组成部分，在培养职业技能型人才方面发挥着非常积极的作用。随着高等职业教学的不断扩招，当前中职教育的入学门槛也越来越低，在这一背景下，当前中职计算机专业学生普遍具有以下几个特点：首先，学生的文化基础相对较差，并且在学习主动性方面存在一定的欠缺;其次，过于强调个性且自制力相对较差[1];最后，团队合作意识较差且过于以自我为中心。也正是因为如此，在当前教学过程中，将思想政治渗透到具体的专业课教学过程中就显得尤为重要。

二、中职计算机专业教学现状分析

现阶段，国家对职业教育的重视程度越来越高，并且相继出台多个政策来助力职业教育的长效发展。经过多年的实践与探索，中职教育不管是在专业教学领域还是在做职业人才培养领域，都取得了较为优异的成绩。但是受诸多因素的影响，在具体的工作过程中，中职专业教学依然存在着诸多问题，主要体现为：在学生综合素养培养方面存在较大的欠缺、教学模式相对落后和单一、对德育等基础课程教学重视程度不足等。尤其是对德育等基础课程教学重视程度不足这一问题，这一问题的存在使当前中职计算机专业毕业学生很难满足社会发展对相关人才的具体要求，给后续该专业学生的长效健康发展带来了尤为严重的影响。

三、在中职计算机专业课教学中渗透思想政治教育的积极作用

思想政治作为现代教育过程中尤为重要的一门基础科目，做好其相关的教学工作对提升学生的德育修养具有非常积极的意义。基于当前中职计算机专业课教学的诸多问题，笔者认为，将思想政治教育渗透其中非常必要。首先，将思想政治渗透到中职计算机专业课教学过程当中，可以在较大程度上提升中职计算机专业学生的职业素养。简单来说，就是通过在計算机专业课教学过程中结合具体的教学内容，选择合适的思想政治内容将其应用其中，帮助学生对职业素养、思想道德等形成正确的认知，然后在潜移默化中实现自身能力的有效提升;其次，将思想政治渗透到中职计算机专业课教学过程中，有利于激发学生参与专业课教学的热情，通过采取相应的教学方法，学生的学习兴趣可以得到有效的提升，这样一来，教师在实际的教学过程中，其教学活动就会更为高效地开展，相应的教学质量也会得到有效的保证[2]。

四、在中职计算机专业课教学中渗透思想政治教育的具体方法

基于当前中职计算机专业课教学现状，结合现阶段社会发展对职业技能型人才的具体要求，要想将思想政治教育渗透到中职计算机专业课教学过程中，笔者认为可以采取以下四种方法。

（一）移情体验法

所谓移情体验法，指的就是将自己置于他人位置上，并在此基础上获得分享他人情感、体验以及直觉的能力，然后设身处地地对现象进行感知，最终对现象因果关系进行正确理解的一种方法。随着现代教育事业的不断发展，这种方法也被广泛地应用到实际的教学活动中。对中职计算机专业课教学工作而言，要想将思想政治渗透其中，将移情体验法应用其中可以更好地实现这一目标。就当前中职计算机专业课教学而言，其主要的教学重点就在于专业课教学，并且学生大部分的时间也在学习专业课，因此，应用移情体验法可以更好地帮助教师将思想政治相关内容渗透其中。在具体的教学过程中，教师应引导学生设身处地感知实训室，让学生将实训室当作自己的家或者工作场所，并在此基础上帮助学生树立主人翁意识、爱护计算机设备意识以及维护实训室整洁意识等。以“计算机组装与维修”这一课程教学为例，在移情体验法运用过程中，教师在常规教学的基础上，将思想政治中主人翁精神渗透其中，同时对学生进行教学，这样一来，学生不仅可以严格地按照相应的课程规范进行操作，还可以在实训结束后对实训室进行彻底的清扫，进而养成一个良好的实训室使用习惯。

（二）挖掘导入法

挖掘导入法指的就是在实际的教学过程中，通过对课程具体教学内容进行深度挖掘，积极发现其中的思想政治因素，然后结合现实生活中的实际问题，将思想政治渗透其中。对中职计算机专业课教学而言，在应用挖掘导入法进行思想政治渗透过程中，教师应首先对课程教学中的思想政治相关因素进行深度挖掘，然后制定相应的教学计划;其次，在实际的教学过程中，教师应在课程教学导入环节就渗透相关思想政治内容，同时按照已经制定好的教学计划开展相应的教学活动[3];最后，在挖掘导入法应用过程中，教师还应在教学活动结束之后，对课堂教学整体效果进行评价，完善其中的不足。

（三）情境教学法

情境教学法是当前渗透思想政治教育工作过程中非常重要的一类方法，对中职计算机专业课教学而言，通过在实际的教学过程中设定相应的教学情境，可以在较大程度上更直观地渗透思想政治教育。以中职计算机专业“网页制作”这一课程教学为例，教师在实际的教学过程中，可以通过创设一个特定的教学情境来对学生渗透思想政治教育，比如，教师可以将实践教学任务设置为“弘扬社会主义核心价值观”等相关主题，然后让学生进行网页制作，这样既可以提升学生的专业技术能力，还可以在较大程度上实现学生对思想政治的认知，对提升学生的德育素养具有非常积极的意义。

（四）合作学习法

合作学习法是渗透思想政治教育非常重要的一个方法，通过对合作学习法的应用，可以在较大程度上提升中职计算机专业学生的团队合作以及责任意识，对提升中职学生的综合素养具有非常积极的意義。在应用合作学习法渗透思想政治教育过程中，首先，计算机专业教师应将学生分为多个学习小组，然后根据具体的课程教学内容设定每个小组的学习任务;其次，在具体的教学活动中，教师应引导学生主动地与小组成员合作，并通过集体的力量完成相应具体的教学目标;最后，教师应及时对课堂教学进行总结，重点对合作学习的成果对学生进行展示，这样可以更好地调动起学生合作学习的热情。以“数字影音”这一课程教学为例，由于其所涉及的内容很多，因此，在实际的教学过程中，就可以通过合作学习法来实现思想政治渗透，简单来说，就是教师为每一个学习小组设定相同的学习目标，比如关于校内不文明现象的影音制作等，由小组长分配对素材采集、视频剪辑、后期制作等相关任务，由小组内成员共同完成相应的任务，这样不仅可以有效地提升学生对一些不文明行为的认知，还可以在较大程度上实现学生团队合作能力的提升，对提升学生的专业能力和职业素养具有非常积极的意义。

五、在中职计算机专业课教学中渗透思想政治教育的注意事项

在中职计算机专业课教学过程中，要想将思想政治渗透其中，除了要采取相应的教学方法外，还应注意以下几个相关事项。

（一）教师应不断提升自身的综合素养

教师作为教学活动的主要参与者和引导者，其自身综合素养的高低会直接对教学活动开展以及思想政治渗透产生影响。因此，在当前中职教育飞速发展的背景下，教师也只有不断提升自身的综合素养，才能为学生树立良好的榜样，最终将思想政治教育渗透到计算机专业课教学过程中。在实现教师自身综合素养提升过程中，教师应通过不断的学习来实现自身专业能力和道德修养的提升，并在这一过程中不断对学生教学工作进行创新[4];学校也应通过定期安排教师培训工作来不断提升教师的自身综合素养，只有这样才能更好地实现教学水平的有效提升。

（二）在教学过程中应尊重学生的个体差异

在教学过程中尊重学生的个体差异同样是教师进行思想政治渗透的注意事项之一。简单来讲，就是在进行思想政治渗透工作时，教师应尊重学生的个体差异，并在此基础上有针对性地制定相应的教学计划，来实现学生德育素养的有效提升。

综上所述，在当前社会发展背景下，职业教学人才培养目标发生着巨大的变化。将思想政治渗透到中职计算机专业课教学过程中，可以在较大程度上提升学生综合素养，进而为国家输送更多优质的计算机专业人才。在实际的教学过程中，中职计算机专业教师应对这一专业学生特点、教学现状以及渗透思想政治的积极作用进行正确的认知，并在此基础上采取相应的教学方法将思想政治渗透至具体的专业课教学过程中，从而更好地实现当前计算机专业课教学整体水平的有效提升。

参考文献：

[1]范四君.中职计算机基础教学中的德育教育[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：237.

[2]刘文青.浅谈在中职计算机教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究，2019（27）：66-67.

[3]李楠.如何在影视节目制作专业课中渗透德育教育[J].文化创新比较研究，2018，2（22）：187-188.

[4]任晓君.德育教育在中职机械专业课教学中的渗透[J].中国高新区，2017（8）：82.