中职平面设计教学融入职业素养教育的研究

2020-08-16陈一萍

现代职业教育·高职高专 2020年3期

陈一萍

[摘要] 根据当前中职学校学生职业素养的现状，以及平面设计专业学生普遍存在缺乏感恩与责任的职业素养的问题现象，分析企業的真正职业素养需求，在职业教育现状弊端的基础上，提出通过养成教育，在平面设计课程教学中如何改进教学，进一步渗透职业素养教育，增强中职生的职业素养，逐步提高与企业需求的对接，促进学生就业和成长。

[关键词] 中职平面设计教学;感恩与责任;职业素养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）03-0046-02

一、中职学生所存在的职业素养问题现状的调查分析

职业素养是职业者在职业中所需要遵守的行为准则，我们可将职业素养定义为：职业素养是指从业过程中所需要的规范和要求，是一个从业者在就职过程中应该具备的综合职业素质，其包含职业道德、职业技能、职业意识、职业行为和职业作风等方面。我们走访企业调查总结出其最主要的三个方面：职业技能、职业意识、职业道德。

（一）职业技能

职业技能即从业者所需要具备的知识和技能，是衡量能否胜任工作岗位的标准。平面设计专业学生所需要具备的职业技能就是平面设计软件及平面设计知识的储备。前期我们对2017级平面设计专业学生进行了问卷调查，调查显示，75%的学生能够很好地掌握软件技能的运用，18%的学生能够基本掌握软件技能，7%的学生不能掌握软件技能。55%的学生能够很好地掌握平面设计知识，30%的学生基本掌握平面设计知识，15%的学生不能掌握平面设计知识。同时，我们对在企毕业生的调查问卷中显示，50%的学生能够很好地将所学知识运用于解决设计问题，25%的学生基本能将所学知识运用与解决设计上问题，25%的学生无法运用知识甚至不知如何运用知识，最初就业时面对客户的设计要求不知所措。这一结果表明，教学中对专业实践能力和处理问题能力培养忽视。

（二）职业意识

职业意识是指从业者对职业的认识、情感和态度等心理的反映。本文从职业价值、职业发展和职业学习态度三个方面进行调查研究。调查显示，只有3%的学生能够多层面了解平面设计行业的价值。73%的学生对平面设计行业的职业价值没有过多的思考，都停留在对其在职业中能获得多少报酬的层面上，其中只有50%的学生会思考其在职业中是否能够得到个人发展，能否通过平面设计岗位进行提升。24%的学生对职业价值没有过多的思考。调查表明，学生职业意识模糊，对职业价值，特别是对行业发展和自身发展认识模糊。这也表明，在教学中，缺乏职业意识的培养。

（三）职业道德

职业道德是每个从业者都必须具备的最基本的职业素养，它可以反映出一个从业者是如何对待职业，如何对待工作，是否有敬业重业精神，是衡量一个从业者是否合格的重要标准，是一个从业者职业生活态度、世界观和价值观的表现。在学生还未踏入职业前，职业道德即在学校中所强调的德育，而德育最为强调的就是感恩与责任教育，培养学生在职业中学会感恩，勇于担当自身责任，有团队意识，能够用主人翁精神去热爱集体，形成良好的道德品质。

职业道德中感恩与责任的培养关系到学生在就业中的职业成长和发展，这两个因素正是中职生在从业中所缺乏的职业道德。

调查显示，平面设计专业学生初入职场时普遍存在一些问题：有一部分学生不能严格遵守企业规章制度;不能严格按照企业操作规程进行操作;不爱惜公司财物，不珍惜他人劳动成果，损耗严重;怕苦怕累，拈轻怕重;讲权益不讲义务;讲待遇不讲奉献;满足于差不多，不能精益求精;自我中心意识过强，缺乏团队意识;不能接受工作中的批评和教育;不懂感恩，不想干就不干，不交接工作直接走人。

这表明在学校广泛宣传与教育的方式下，学生仍然存在职业道德教育的缺失，我们应该从学生的角度去考虑能否在教育方式中去改变，使教育能达到更好的效果。作为平面设计专业老师，我们也应该思考如何在教学中渗透职业道德教育。

二、平面设计课程教学现状

平面设计教学课程分为软件课程、美术基础课程和设计理论课程。一年级以软件基础课程（photoshop）及美术基础课程为主，二年级着重软件课程（AI、CW）、校企合作实训及学考课程，三年级着重毕业设计及学考技能课程。从课程体系中可看出，随着学校专业设计技能培养模式的改善，学生职业技能培养有了明显提高。但由于中职学生入学时整体素质偏低，在教育过程中，学生对一些设计理论课程学不会甚至不愿学，以至于在课程设置或者是教学过程中，减少了一些必要的设计理论的内容。

另外，教师和学生对设计综合职业素养的认识不够到位，课程教学降低对学生的设计综合能力和职业素养要求，通常简单地认为只要将专业知识学好，掌握几个平面设计软件就能胜任设计工作。在培养过程中，过分注重学生职业技能的培养，而忽视学生职业意识和职业道德的培养，从而制约了学生设计能力的提升，从而影响学生未来就业及其职业发展。

这表明在社会就业压力下，我们不能固守成见，需要勇于改革与创新，在课程教学中提高对学生职业素养培养的重视，使学生在未来就业时具备较高的职业素养，得到更好的发展。

三、在平面设计课程中变革渗透职业素养教育的途径与方法

（一）落实校企合作，加强职业意识培养，实现共同发展

1.落实校企合作，产教融合

在国家提倡的校企合作、产教融合的大背景下，积极组织教师和学生深入企业，了解企业发展的现状和问题。校企合作的同时，增加学生实践机会，每学期安排实践周，让学生和老师真正进入企业实习，了解平面设计专业的行业发展动态，让学生关注自身职业发展前景，主动地有意识地去完善自身的职业素养。

2.依据市场导向，创设实际教学情境

创建平面设计工作室、企业试点，在实际的项目设计中考察职业需求，使学生在设计中进行职业体验，产生一定的内心情绪。在项目中与企业人员、甲方的接触和沟通中，可以拓宽学生的眼界，加强学生与社会的联系。鼓励学生走出校门，了解与项目设计有关的市场信息，通过市场调查的实际操作，丰富社会认识，促进创意思维。

以工作室或试点为媒介，加强学生设计与社会实践的相结合，让学生从心理上改变，提升学生的职业意识。

（二）多元化教育方式，提高学生“感恩与责任”意识，增强学生职业道德意识

1.定期邀请企业设计主管或平面设计公司专家人员进行职业道德专题讲座

平面设计是与商业领域紧紧联系的一个专业，它的发展是紧随经济、市场的改革和发展而变化的，从单一的平面广告到当今的视频多媒体、VR、微动态等新型科技的崛起，它一直紧跟经济发展潮流，对人才的要求也不断在变化和提高。而作为固守在一方的教师，与市场、企业脱节，很难在职业道德教学中显得有足够的说服力。因此，通过聘请设计公司专业人员、企业设计主管等实践学识丰富的人员做讲座，能为学生针对性、专业性地讲授平面设计专业的动态，以及将亲身经历、工作实践、经验教训向学生讲述平面设计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向，宣传遵守职业道德的模范，让学生间接了解作为平面设计师所需的职业道德，认识到加强职业道德教育的重要性，达到在校期间培养自己良好道德品质的目的。

2.多种方式开展以职业道德教育为主题的各式校园活动

随着课题“基于中职生职业素养养成的‘感恩与责任教育的研究”的开展，我们在校积极创设了各形式的职业道德实践活动，培养学生“感恩与责任”的职业道德意识。在以下这些已经开展的活动中，学生对职业道德有了深入认识。

（1）开展“感恩与责任”平面设计专业新生入学职业素养指导讲座。

（2）邀请平面设计职业人对学生进行职业素养的培训。

（3）开展融入平面设计专业特点的“感恩与责任”主题班会团活动。

（4）在校生短期顶岗实习，体验职业责任。

（5）开展毕业季“感恩与责任”主题教育周系列活动。

我们需要不断通过环境创设，给学生更好的职业道德熏陶，为学生未来就业发展提供更准确的铺垫。毕竟，职业道德的养成不是一朝一夕的，需要从多方面潜移默化。

（三）完善课程设置，完善职业技能培养体系

1.增强平面设计基础理论学习，提高职业技能

包豪斯学院对设计做出了很好的定义，强调设计是艺术与技术的统一，总结出了三大构成理论体系教学，强调设计需要基础理论的支撑。同时，在学考的大环境下，设计理论基础也得到了重视。课程设置应有意识地引导学生加强对理论课程的重视，教師应改变教学方式，引导学生提高兴趣。

在平面设计基础课程中，强调三大构成的意义及重要性，在设计理论课程中可增加广告策划、广告文案等。