浅谈中职生心理健康教育对策

李发红

[摘           要]  在新形势下，国家对中职教育的投入力度明显加大，中职生人数大幅度增加的同时各方面问题也不断显现，心理健康问题便是其中之一，直接关系到中职人才培养质量。因此，提出一些行之有效的对策，优化完善中职生心理健康教育，促使中职生在学习专业知识中拥有健康的心理，塑造健全人格的同时实现个性化以及可持续发展。

[关    键   词]  中职生;心理健康教育;对策

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0018-02

中职生是新时代特殊的青年群体，由于受到环境、认知层次等因素影响，在学习知识的过程中极易出现各类心理健康问题，如焦虑、抑郁等，高效实施心理健康教育已成为中职院校人才培养中面临的重大挑战。中职院校要在把握现状的基础上通过多样化路径持续改进心理健康教育工作，促使中职生学习文化知识的同时受到良好心理健康教育，拥有高尚人格的同时具备较强的心理素质，成为新时期我国社会发展所需的“高素质、高水平”技能型人才。

一、加强相关政策法规建设，深化心理健康服务体系

我国要在联系实际中通过多种可行的路径深化了解各地区中职生心理健康教育工作开展情况，明确各方面呈现的问题，加强相关政策法规建设，在修正、完善的基础上提出新的政策法规、制度条例等，在层层落实过程中为优化中职生心理健康教育提供良好的外部环境。在此过程中，我国要对地方教育部门、行政管理部门等提出具体的要求，深刻把握相关政策法规内涵、内容等，充分发挥自身职能作用，在实施相关政策法规中深化构建心理健康服务体系，增强心理健康服务意识，为地方各类型中职院校以及相关的社会组织机构等提供良好的支撑力量，促使中职院校人才培养中心理健康教育工作高效开展，相关社会组织机构等能够严格按照与之对应的政策法规，开展形式多样的心理健康培训活动，营造良好的内外部环境氛围，确保各层次中职生在学校、家庭以及社会教育协调统一中拥有高尚的人格。

二、高度重视心理健康教育，构建且完善心理健康教育制度

（一）高度重视心理健康教育

在人才培养过程中，中职院校要重新审视新时代下的学生心理健康教育工作，提升思想认识的同时高度重视心理健康教育，将其放在自身建设发展的重要位置。中职院校可以利用现代化手段以及载体，大力宣传心理健康教育内涵、特征、重要性、必要性等，让学生在感染、熏陶中意识到身心健康的重要性，积极、主动地参与到学校各阶段开展的心理健康教育工作中，学会正视自身学习专业课程知识中呈现的心理健康问题，在解决过程中拥有积极、乐观的心态，具备较强的心理素质。

（二）构建且完善心理健康教育制度

中职院校要在把握新时期应用型人才培养要求中对专业学生培养目标、培养重心等进行合理化调整，不能一味地强调专业学习成就以及就业，结合自身心理健康教育工作开展中呈现的问题，构建合理化的心理健康教育制度，如责任、监督、绩效考核、人才激励、心理危机干预，协调统一、层层落实的同时规范化指导开展的心理健康教育工作。在此过程中，中职院校要借助责任制度，明确教师、辅导员以及相关部门工作人员在学生心理健康教育方面的具体职责，防止出现一人多岗或者一岗多人现象，确保心理健康教育工作开展中呈现的各类问题得到有效解决，促使各个层次学生在积累专业知识、发展多方面能力等中都能得到良好的心理健康教育。与此同时，中职院校要落实监督以及绩效考核制度，动态监督心理健康教育工作开展全过程，对相关人员进行绩效考核，及时发现、解决呈现的问题，持续改进心理健康教育质量。中职院校可以在落实心理危机干预制度中将心理危机干预和制定的突发事件应急预案等合理衔接，有效应对校园突发事件的同时及时向遭受校园与家庭暴力、欺凌、性侵犯等学生提供良好的心理干预，使其在学习知识过程中能够更好地健康成长。在此过程中，中职院校要从不同角度入手科学把握专业人才培养中各阶段心理健康教育工作的开展情况，针对呈现的问题补充、完善心理健康教育制度内容，确保其更加科学、规范、有效，在落实过程中持续提高心理健康教育质量。

三、心理健康教育与校园文化建设衔接，开发校本教材开设课程

校园文化建设是新时代下中職院校建设发展中的关键点，可以将心理健康教育和校园文化建设有效衔接，向校园文化建设增添活力的同时优化完善心理健康教育形式。中职院校要在渗透心理健康教育元素过程中优化完善校园文化建设，体现在软文化、硬文化等方面，针对各年级、各专业学生学习过程中呈现的心理健康问题，包括近期发生的典型事件等，以心理健康教育为主题，从音乐、美术、体育等方面入手，开展丰富多彩的校园文化建设活动，吸引专业学生主动参与其中，在多样化实践中锻炼自身各方面能力的同时受到良好心理健康教育，在了解、把握校园文化理念、办学宗旨、发展方向、硬件设施等过程中增强认同感、归属感，在认识、学习、建设文化中不断受到我国优良传统、良好品质等熏陶，树立正确的思想观念、价值取向。在此过程中，中职院校可以从自身各方面实际出发，以专业学生全面发展为导向，有机整合多样化资源的同时组织不同专业骨干教师以及聘请专业的心理教师、心理专家等，针对各年级不同专业学生呈现出的心理健康问题以及发生的相关事件，共同开发校本心理健康教育教材，科学编写章节内容。随后，中职院校要科学设置专业必修课程、专业选修课程以及公共选修课程，针对专业开设的一系列课程，科学安排课时，明确学分，让学生引起重视的同时认真学习心理健康教育课程知识。在此过程中，中职院校要针对开设的心理健康教育课程，安排专业的授课教师，教师需要根据班级心理健康状况以及呈现的问题，以专业人才培养目标为导向，在理论结合实践教学中优化完善心理健康教育课程教学内容、教学方法等，实现高质量课程教学，激发学生学习兴趣的同时建构、完善心理健康知识体系，深化发展多方面能力以及素养。

四、建设心理咨询室，构建心理健康教育系统

（一）建设心理咨询室

中职院校要加大在心理健康教育方面的投入力度，科学建设心理咨询室的同时引进相关的设备设施，根据当下学生心理健康教育的具体要求，配备专职教师、兼职教师，为新生、毕业生等提供良好的心理健康咨询、心理辅导等服务，解答学生疑惑的同时对其进行良好的心理疏导、辅导。在此过程中，心理咨询室教师要具备主动服务意识，针对新生、毕业生等学习、生活中极易出现的心理健康问题，借助院校已有的相关优势资源，开展形式多样的心理健康咨询活动，与各年级不同专业学生近距离接触，进行多样化的互动、交流，让其在无形中意识到自身存在的心理健康问题，在合理化疏导中有效解决。心理咨询室教师可以在开展的实践活动中对学生进行不同层次的心理健康教育，使其在咨询过程中深化把握心理健康的重要性，积极参与多样化实践，在学习学科知识中拥有健康的心理以及高尚的人格。

（二）构建心理健康教育系统

在此过程中，中职院校要巧用现代技术手段，借助计算机技术、互联网技术等优势，构建良好的心理健康教育系统，设置心理测试、心理咨询、心理疏导等模块，包括监督、评价等，在协同作用过程中采用线上以及线下相结合的方法，优化完善传统心理健康教育模式，随时了解各层次学生的心理动态变化以及呈现的心理健康问题，及时开展针对性的心理健康教育工作以及活动。在此基础上，中职院校可以借助构建的心理健康教育系统，开设在线心理健康教育课程，设置心理健康教育论坛、专题讲座等，促使各层次学生可以通过网络的途径学习理论知识，参与心理健康问题评论，向教师进行心理咨询、交流等。中职学校可以通过心理健康教育系统，动态化监督心理健康教育工作开展全过程，在事前、事中、事后控制中实时预警潜在的隐患问题，各方面信息反馈及时，在综合把握的基础上优化完善心理健康教育工作内容、方法等，便于从根本上提高心理健康教育的实效性。

五、开展丰富多彩的校外实践活动，加强心理健康教育队伍建设

中职学校要在分析、总结中明确心理健康教育工作的开展情况，以学生为切入点，开展丰富多彩的校外实践活动，促使心理健康教育理论与实践协调统一，让学生在走出校园、走进社会中巧用掌握的专业知识、技能等进行不同层次的社会实践，在获取情感体验中锻炼多方面能力的同时培养良好的品质，学会正确应对学习乃至生活中遇到的挫折，学会正确调节自我情绪等，增强心理素质的同时促进心理健康发展。在此过程中，心理健康教育工作的高效成果离不开高水平的人才，中职学校要加强心理健康教育队伍建设，定期组织相关岗位工作人员共同探讨、分析学生心理健康教育中呈现的问题，集中学习心理健康教育知识，合理化应用到开展的实践培训活动中，夯实基础的同时提升各方面能力以及综合素质，在专业发展过程中更好地胜任本职工作，促使心理健康教育工作在中职生中高效开展。

总而言之，中职院校要全面、深入地把握心理健康教育工作开展中呈现的新情况、新问题以及我国社会发展对人才知识层次、能力、素养等方面的新要求，提出行之有效的措施，全面加强心理健康教育，及时对学生进行良好引领、疏导，促进学生身心健康发展的同时树立正确的思想观念、价值取向，在实现全面发展中更好地走上就业或者深造学习的道路，顺利实现专业人才培养战略目标的同时客观展现心理健康教育的现实意义。

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