安徽省信息技术学业水平考试“3+1”策略研究
2020-08-16梁祥
梁祥
[摘 要]2019年，安徽省第一次实施全省统一八年级信息技术学业水平考试。为了不增加学生课外学习负担、向45分钟课堂要效益，芜湖市三山区教育局发挥信息技术团队的作用，以“3+1”方式分别开展针对考试内容研究、复习计划落实、课堂复习教学和考试组织实施的策略研究，在安徽省信息技术学业水平考试前后，以“3+1”策略研究为主线、教师为引导、学生为主体，稳步推进教学、复习、试考与实战4个关键环节。三山区全区9所中学均设立考点，发挥区域性团队互助作用，各考点在考试过程中实现了公平公正，各校考试结果也达到了预期目标。
[关键词]安徽省;信息技术;学业水平考试，“3+1”策略
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）24-0032-04
《2019 年安徽省初中學业水平考试纲要·信息技术》中指出：初中学业水平考试是义务教育阶段信息技术学习的终结性考试，考试的结果是确定学生是否达到义务教育阶段信息技术学科毕业标准的主要依据，旨在考核学生在此阶段对所学的信息技术基础知识的理解、基本操作技能的掌握程度，以及学生获取新知、综合应用、探索创新的水平与能力。信息技术学业水平考试应体现信息技术课程的总体目标，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为迎接2019年安徽省第一次全省统一八年级信息技术学业水平考试，三山区专职信息技术教研员牵头，以三山区中学信息技术中心组全体成员为团队，开展了安徽省八年级信息技术学业水平考试“3+1”策略研究。
一、“3+1”考试内容研究策略
由于2019年刚开始全省八年级信息技术学科第一次大规模统一命题、统一上机考试，很多一线教师对于考什么、怎么考一无所知。一线教师一般存在两种典型状态：一种是非常焦虑，不知如何开展教学与复习;另一种是抱着无所谓的态度，不关心考试与复习。
为了改变三山区一线教师的紧张焦虑与无所谓这两种典型状态，笔者研究了安徽省已实施多年的高中信息技术学业水平考试方案，以及近几年一直开展信息技术考试并将其成绩记入中考总成绩的淮南市、宣城市的考试纲要与实施方案，在三山区全区初中学业水平考试复习研讨会上提出了“3+1”策略的考试内容研究方案。
1.“3”为研究教材、考试纲要、例证性试题
研究教材：本次考试内容涵盖七、八年级信息技术教材上、下册共4册书。每册书4个单元、14个活动，4册书共56个活动。从复习角度看，要讲解的内容较多，学生的学习负担必然很重。为此，提出“让学生一是要确保熟练掌握中、英文录入，得到基本分;二是要确保对教材中Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash板块活动的案例会操作;三是对平时上课没掌握好的单元进行补缺补差，根据教学时间进行提升与完善”的大的复习方向。
研究考试纲要：教材内容较多，而通过对考试纲要的研究，可以进一步明确考试的重点内容。通过研究纲要，可将复习范围进一步缩小，即明确Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash板块的复习为重点。这几个板块的复习也不必面面俱到，以指导学生完成教材案例的复习为标准。除这5个板块以外的其他内容，以中心组成员为单位，进行任务分解，每位教师各领一部分任务，精选复习内容。
研究例证性试题：考试纲要中的例证性试题的难度，对应考试纲要中对知识了解、理解、运用三个层次的要求。为方便一线教师理解，在研讨会上，教研员进行一一解读。研究例证性试题的优点是：一方面确保教师在选择提供给学生练习的试题时，难度不会提升;另一方面方便教师根据例证性试题收集整理有复习价值的题目。
2.“1”为线下加线上的研讨交流
芜湖市第39中学、第48中学、第49中学这三所学校的信息技术教师均为新上岗的新教师，教学有热情，但教学经验有限。八年级学业水平考试成绩虽不计入中考成绩，但对学生综合素质评价还是有一定影响的，而省示范高中对于学生综合素质评价是有明确要求的。
线下研讨交流：在线下，第一阶段以有多年教学经验的芜湖市第43中学姚儒杰老师和第50中学陈玉萤老师的区级示范课为引领，第二阶段以第39中学、第48中学、第49中学3位新教师的复习汇报交流课为切入点，为新教师会上复习课、上好复习课打下扎实基础。
线上研讨交流：根据研究教材、考试纲要、例证性试题的分工，区属9所中学的教师按Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash等模块进行分工，提供复习方案并收集例证性试题。通过我为人人、人人为我的网络共享式交流，全区信息技术团队人人出力，共同享有复习研究资料成果，提高复习效率。
“3+1”考试内容研究策略保证了全区信息技术教师遇事不慌张，有问题在三山区信息技术复习QQ群中提出，大家群策群力共同解决。这种策略一方面发挥区骨干教师的示范引领作用，另一方面促进新上岗的教师知道该如何做，取得较好的实效。
二、“3+1” 复习计划落实策略
虽说“3+1”考试内容研究策略给一线教师吃了一颗定心丸，但具体到每一所学校、每一个班级，什么时间做什么，如何开展教学与复习，复习计划是什么，什么时间节点必须做什么事，谁来督促落实，都是一个又一个的新问题。为此开展“3+1”复习计划落实的研究。
1.“3”为常规性复习、专项性复习、自主性复习内容与计划的制订落实
常规性复习内容计划（区级规定动作）：八年级学生对七年级所学的内容必然有所生疏。常规性复习什么时间段实施？怎么实施？学校一周一节课，时间不够，如何争取课时？教师有了复习计划，在落实时就必然要一个一个去解决对应的问题。区信息技术教研员帮助学校一线教师与学校沟通交流，如第48中学利用中午学生在校期间每周增加1个课时进行复习。
专项性复习内容计划（区级规定动作）：围绕Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash模块制订复习计划，安排什么时候复习什么内容。如以Word为例，提供Word复习周学生需练习的内容：
文字处理“Word软件”考试复习资料
考试重点复习内容：
1.Word软件版本为Office 2013，熟练掌握教材中的Word操作案例。
2.中英文录入（随机抽题：大约50～100字，5分鐘完成。平时指导时，注意特殊符号输入练习）。
3.常考的主要知识点：
字体：字体、字号、字形、颜色、下划线。
段落：行间距、首行缩进、悬挂缩进、行距、段前、段后（按行距、按磅值）。
对齐：左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐。
格式刷：格式刷（选择）、格式刷（取消）、格式刷（单击）、格式刷（双击）。
图文混排：插入图片、设置图片大小（按比例、按数据）、图片环绕方式。
例题见图1。
自主性复习内容计划（区级自选动作）：由授课教师根据自己所授班级学生情况自主制订复习计划，补缺补差。
2.“1”为借助考试平台，按计划开展模拟练习
在复习考试初期，因没有省级统一的考试复习平台，我区采用问卷星平台，开展学生模拟练习考试。随着省级考试复习平台不断完善，全区各校安装网络平台，让学生模拟练习，在后期进一步安装考试平台系统，让学生进行试考。
为使各校统一进度，分别利用校长群的工作促进平台，督促各校按时填写复习计划，承诺平台复习练习时间，以学校为单位发到校长教研群。借助教育行政的力量，让各学校重视复习计划的落实与实施。
三、“3+1”课堂复习教学策略
有了复习内容与复习计划，下一步就是课堂复习的具体策略。如何在一节课45分钟内开展复习？是以教师讲授为主，还是以学生练习为主，或是讲练结合？如何让复习课更有实效？如何让带多个班的教师借助微课、考试平台的大数据反馈提高精准教学的效率？带着上述问题，我们开展了“3+1”课堂复习教学策略的探索。
1.“3”为考一考、评一评、讲一讲
根据多次全区八年级复习课听课调研，集合骨干教师的复习经验，区信息技术教研员整理出适合三山区的课堂复习教学策略，即一节课45分钟，分3个环节：
先考一考：时间20分钟，让学生进行考试，教师巡视，组织学生模拟考试。
再评一评：时间10分钟，让学生两人一组，互相评价，教师根据平台与大数据反馈，使用班级名单记录学生评价结果。
接着讲一讲：时间10～15分钟，教师就学生测试中出现的典型问题进行讲解，可以提前备课制作课件，字要大，让学生看得清，内容要少而精，让学生一看就懂。
为了落实“考一考”的内容，区信息技术教研员根据近5年来芜湖市初中学业水平考试上机环节试题，分别就Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash模块给出全区统一的“考一考”测试题型。下面是Flash模块的“考一考”题目：
B题：用Flash软件制作“方舟乐园”引导动画
用Flash制作的“方舟乐园”引导动画，效果如图2所示。
具体要求：
1.运行Flash软件，新建Flash文档，选择“修改”→“文档”命令，设置文档的尺寸大小：宽为1366px，高为768px。设置舞台符合窗口大小显示。（5分）
2.选择“文件”→“导入”→“导入到库”命令，在素材文件夹中，将“背景.jpg”“小女孩.swf ”等素材导入“库”面板，添加“背景”图像到舞台。（5分）
3.修改图层名为“背景”，单击“背景”层第150帧，按F5键，插入一个普通帧。（5分）
4.单击“插入图层”按钮
5.单击引导层第一帧，使用“刷子”或“铅笔”工具，在舞台上绘制“红色”曲线，为行走路线（路线自定义，需在图中起点到终点之间画一曲线）。（5分）
6.单击“行走”层第1帧，从“库”面板中拖动“小女孩.swf ”影片剪辑元件到舞台，使元件中心的空心圆点正好落在曲线的起点处。（5分）
7.单击“行走”层第150帧，按F6键，插入关键帧，移动“小女孩”到行走动画的终点位置，使元件中心的空心圆点正好落在曲线的终点处。在“行走”层的第1～150帧的任意位置处右击，在弹出的快捷菜单中，选择“创建补间动画”命令。（5分）
8.以“班级+姓名”命名保存，测试动画播放。将swf和f la两种格式文件提交到教师机中。（5分）
2.“1”为针对性辅导
课堂时间5分钟，如发现有个别学生存在问题，可借助微课对其进行针对性辅导。具体策略如下：
对相对不熟练的学生，安排熟练的学生坐在其旁边，以动口不动手的方式进行指导帮助。教师要安排好学生的座位。
对于不熟练的学生、一时学不会的学生，教师以制作微课、个别演示辅导等多种方式，找时间给学生补课，让学生有时间独自练习。
对于相对优秀的学生，教师可以通过制作微课或课件，帮助他们提高能力，力求拿更高分。
上述策略只是上机复习建议，仅供各校信息技术复习教学参考，要求区属各校信息技术教师根据自己所教班级的实际情况，有针对性地开展复习工作。上好复习课是信息技术教师自己的事情，不能指望学校，教师应多结合学生和学校实际情况想办法。
四、“3+1”考试组织实施策略
随着复习的推进，到6月份，根据省市相关文件要求，要组织开展正式考试。如何保障各校计算机考点教室符合要求？考试中各环节应如何组织？各部门如何进行分工合作？考试中出现未知问题如何处理？如何保证考试的公平性？这又是一系列的新问题。为此我们又继续开展“3+1”考试组织实施策略的研究。
1.“3”为3所学校一组，全区9所学校分3组，相互帮助、互相监督
根据《2019年安徽省初中学业水平信息技术学科考试考务工作手册》，全省初中信息技术学业水平考试日期为6月18日至23日。时间紧，任务重。为此我们综合三山区各校的计算机设备、师资情况、班级人数等情况作以下安排：
合理分组：全区9所学校分3组，每组3所学校进行协调、监督、互助，共同完成此项工作。此分组方案每校均设置考点，方便了考生，也解决了各校信息技术教师人少、分身乏术的问题，可以集中3所学校的力量，保障各考点考试顺利进行。
日程安排：为了落实省市有关考试要求与规定，分别由区装备中心、电教馆对全区计算机考点进行检查与验收，并开展各考点的主考、监考等考务人员的业务培训。
2.“1”为成立省级统考考试工作领导组，责权明确、分工合作
为做好2019年芜湖市三山区八年级信息技术省级统考工作，区教育局成立省级统考考试工作领导组，以教育局局长为组长，副局长、副书记为副组长，基考、装备、电教的负责人与各校校长为成员。为了实现全区统一部署、统一标准，我们就考点的设备检查、人员的业务培训和考试的组织实施进行了精心安排：
6月6日之前完成各校考点设备检查，要求网络教室电脑系统为Windows 7或Windows 10，各校负责安装Office 2013完全版（只安装Word、Excel、PowerPoint），按培训要求布置考试环境。（责任人：区装备中心主任）
6月10日之前完成省级考试系统培训。地点：芜湖市第39中学。参与人员：各校主考、信息技术教师。内容：如何完成各校每位参考学生考试数据上报。（责任人：区电教馆馆长、信息技术教研员）
6月17～23日，根據市考试中心安排，组织学校落实计算机考试具体工作。（责任人：区基教科科长）
正是由于上述“3+1”策略的应用，在2019年安徽省初中信息技术学业水平考试中，三山区各校面对各种新的问题时，利用“3+1”策略解决相关问题，实现了考试内容研究心中不慌、复习内容与计划安排合理、课堂复习有抓手有方法、正式考试相互帮助相互监督，最终平稳有序地完成了2019年度的安徽省初中信息技术学业水平考试任务。
（责任编辑 周侯辰）
