基于核心素养下的语文教学研究

达国梅

【摘  要】基于当前时代背景下，小学语文教学理应进行全面创新。在进行授课的时候，教师除了需要完成基础知识传递之外，还要对学生核心素养进行培养，从而使自身综合水平达到更高层次。长此以往，学生将会养成良好的个人习惯，认识到语文学习的重要性所在。作者主要描述了核心素养的主要概念，并对在小学语文教学中培养学生核心素养的方法发表一些个人的观点和看法。

【关键词】小学语文教育;课堂教学;核心素养

中图分类号：G623.2       文献标识码：A       文章编号：0493-2099（2020）21-0095-02

【Abstract】 Based on the background of the current era， Chinese teaching in elementary schools should be fully innovative. In teaching， in addition to completing the transfer of basic knowledge， teachers must also cultivate students core literacy， so that their comprehensive level reaches a higher level. Over time， students will develop good personal habits and realize the importance of language learning. The author mainly describes the main concepts of core literacy， and expresses some personal views and opinions on the methods of cultivating students' core literacy in elementary school Chinese teaching.

【Keywords】 Primary school Chinese education; Classroom teaching; Ccore literacy

伴随信息技术的快速发展，教育部对于语文教学的重视程度越来越高。因此，教师理应以此为基础，对现有的教学模式进行优化和创新，以此完成资源整合，促使整个教学结构得到全面优化，进而使学生的综合素养得到全面增强。

一、核心素养的主要概念

核心素养可以看作是近些年教育部提出的全新理念，这其中的“核心”部分，主要是指学科本身所包含的知识内容以及核心内涵。而其中的“素养”部分，主要是指学科本身的实践水平、创新水平以及综合水平。正是基于这一情况，“核心素养”并非仅仅只是对于科目教学的重要要求，而是能够算作是一类独有的教学形式，促使学生们的综合意识得到加强，逐步满足教学工作的发展方向。由于学生的个人见识较为浅薄，思维意识未能得到全面发展，因此在课堂教学的时候，教师除了需要提升教学的整体质量，增强学生的综合素养，而且还要结合当前社会发展的情况，提升学生多方面的意识。

二、在小学语文教学中培养学生核心素养的方法

（一）明确教学活动的目标

为了提升教学的整体质量，教师自然需要做好目标的指导工作。基于核心素养的要求，教师的首要工作便是对具体目标进行明确，提升活动的针对性水平。在实际开展的时候，结合学生的实际情况，注重对其自身的综合素养进行发展，制定合理的目标，从而对教学活动起到一定的指导效果。不仅如此，教师还要对科目进行深入分析，明确其中的基本概念，对各个要素之间存在的联系进行有效把握，从而完成教学标准的定位。不仅如此，教师在制定教学目标的时候，还需要对学生的个性差异进行思考，以此将其作为课题的主体人物，以其为核心进行授课。这样一来，教学的整体水平便会得到增强，进而使学生的语文素养达到更高层次。

（二）提升教学的趣味性

对于教学活动来说，本身是否足够有趣，将会直接决定学生个人兴趣的发展，同时也会影响学生的积极性。毕竟，兴趣永远都是最好的老师，当学生对语文活动产生了浓厚兴趣之后，才能积极投入进来，按照规定的要求，完成規定的学习目标。因此，教师自然需要在这一方面进行深入思考，推动教学活动顺利展开。在核心素养理念的影响下，教师除了需要安排学生完成字词内容的学习外，还要注重增强自身的学习意识，让其在自主探究的过程中，感受语文学习的内涵，增强个人情感，逐步实现深入思考，提升自身的综合水平。例如，在进行课文《日月潭》学习的时候，教师可以在互联网中搜索相关图片资料，引导学生积极观察，认真思考，对其本身的特点展开总结，从而起到兴趣激发的效果。不仅如此，还能对学生的个人情感起到激发，让其感受到大自然的美好，增强自身的热爱之情，进而提升了自身的核心素养。

（三）对学生的语文思维进行培养

对于小学生来说，自身个体差异非常明显。不同学生的性格特点以及成长情况均完全不同。针对这一情况，小学教师在进行授课的时候，理应对此有所重视。根据学生的实际情况，制定不同的教学内容，对其进行全面指导，让其根据现有的知识结构，逐步转变学习能力，由原本的被动接受，逐渐变成主动思考。这样一来，学生的思维水平便会得到大幅度提高，进而增强个人能力。例如，在进行古诗《黄鹤楼送别》学习的时候，为了能够更好地加强理解，体会作者的情感表达，教师便可以结合教材内容，设计多个不同难度的问题，向学生提出：“在这首古诗之中，最能体现作者当时心情的词语是什么？”“为什么作者一会儿远望江水，一会儿仰望蓝天？”依靠这种方式，学生的思维就会得到有效调动，进而能够更好地投入其中，深入思考，体会其中的情感内涵，增强自身核心素养。

（四）引导学生主动学习

在早期语文教学的时候，多数教师总是将自己当作是课堂的主体人物，站在讲台上，强行向学生进行知识渗透。显然，这种方法会使学生变得极为被动，只能静静聆听，教师要求什么，自己就做什么。显然，这方法对其能力提升没有任何益处。教师理应转变思想，将课堂全部还给学生自己，而自己则需要变成一名引导者，尽可能对其给予足够的支持。在核心素养的要求之下，语文教师理应引导学生主动参与，加强对文章的深入分析，认真感悟，进而使自身学习水平得到增强。小学生的自尊心很强，对于文章一直都有着很强的探究欲望。为此，教师便需要将其这一特色全部发挥出来，进而增强自身水平。例如，在进行课文《最大的“书”》学习的时候，教师便需要对学生展开引导，让其自主提出相关问题。由于学生的能力有限，或许初期提出的问题层次较浅，但是经过长期努力之后，整体水平便会提升。诸如，有些学生会问：“在这个题目之中，为什么‘书字要额外加个引号？”“最大的‘书到底是哪一本？到底在哪里？”通过长期提问之后，学生的求知欲便会得到全面激发，进而可以让其自主投入问题思考过程中，加强问题处理，进而增强自身学习效率。

（五）采取多媒体教学

基于信息时代的要求，信息技术在多个领域之中得到渗透，实际影响都非常大。基于这一情况，教师要在教育工作中渗透信息技术，以此完成资源拓展，促使教学活动得到全面拓展。语文是小学教育的重要科目，能够将信息技术和教学活动全部整合在一起。所以，教师可以尝试应用多媒体技术，为学生创设优良的外部环境，以此将其潜在的积极性全部激发出来，加深理解，进而使自身综合素养得到增强。例如，在进行课文《太阳》学习的时候，为了帮助学生更好地观察，总结相关运动规律，教师便可以在网络中搜索相关素材，通过多媒体设备，直接呈现在学生眼前。如此一来，学生自然能够更好地完成学习任务，激发内心潜在的积极性，进而能够更好地完成知识学习。如此一来，学生的实际水平便会达到更高层次。

三、结语

综上所述，基于核心素养的要求，小学语文教师便需要转变原有的教学模式。通过合理设置教学目标，将更多有趣的內容渗透进来，促使学生更好地完成教学任务。长此以往，学生的综合素养便会得到增强，自身核心素养也会得到有效培养，为其未来发展奠定了良好基础。

参考文献：

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[2]孙久建，蒋明娟.基于核心素养培育视域下小学语文教学有效性思考[J].中华少年，2019（4）.

[3]莫雪梅，韦祥华，唐取云，等.基于核心素养下小学语文教学中的探究学习[C]//第九届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.0.

（责任编辑  袁  霜）