思政教育背景下高校应对突发事件的途径研究

付剑鹏　曾秋霞

【摘要】目前社会不断发展，高校会受到互联网兴起、高校扩招和学生实际情况等因素影响，极易发生突发事件，这将严重影响高校发展，并使其出现一定损失。而思政教育工作开展在学生发展上能够发挥重要作用，合理开展教育，影响突发事件主体，使学生准确树立世界观、人生观和价值观。基于此，本文分析高校处理突发事件中加强思政教育的作用，提出大学生应对突发事件的现状，提出思政教育应对高校突发事件的措施。

【关键词】思政教育  高校  突发事件

高校突发事件将威胁和破坏学校稳定与发展情况，对突发事件转向恶性方向进行及时有效控制，这也是学校需要重视的主要任务，如果没有进行有效处理，很容易引发连锁效应，形成巨大的损失。思政教育指的是社会及其群体通过一定思想政治观点以及道德规范，有目的、有组织、有计划的影响其成员，使其形成与社会及阶级符合的思想品德社会实践活动。在维护校园稳定、学校师生员工团结中思政教育能够发挥重要作用，在高校突发事件预防和处置中属于柔性力量。

一、思政教育在高校应对突发事件中的作用

（一）育人作用

在高校中思政教育主要作用是育人，在每学期开设政策和形式课，使学生准确了解国家政策方针，使其正确树立世界观、人生观和价值观。此外，可开展心理普测，引导亚健康学生融入大集体中，可开展安全教育，使学生爱惜生命，加强自我保护意识，促进学生健康成长成，以防止出现突发事件。

（二）预警作用

在突发事件中思政教育可以发挥未雨绸缪、使校园和谐发展的作用，思政教育人员对日常工作存在的问题进行整理，及时研究和预防可能出现的突发事件。为将思政教育预警作用充分发挥出来，教育人员应具备观察能力、分析并解决问题的能力，实现防患于未然。除此之外，可构建应急预案，确定上报制度，强化应急预案管理。同时要引导学生预防突发事件，以此构成良好预防机制，在制定这一系列机制后，不稳定因素应及时消除，做好应急方案，对发生的突发事件进行有效控制。

（三）疏导作用

日常学习生活中学生具备稳定思想，如果发生突发事件，将会产生联动，如果高校没有进行有效处理，将会造成严重后果。因此思政教育人员需在发生突发事件发生时将疏导作用发挥出来，促进校园稳和谐发展。第一需要稳定学生情绪，进行心理辅导。第二，思政人员准确发布信息，确保信息畅通，媒体需进行正确报道，指导学生规范自身行为，制定应对策略。第三，思政人员应积极处理突发事件，团结一切力量以此来面对突发事件，在短时间内处理时间。学生党员以及干部应做好榜样作用，准确认识事件，传播正能量，对身边学生产生积极影响，提升学生责任意识。

（四）协同治理作用

在发生突发事件后需及时总结，整合思想政治教育内容。加强和辅导员老师、心理咨询老师以及思政的沟通协调，与党委宣传部、学生工作以及保卫处协同合作，联合多部门处理突发事件，构建联动机制。尽可能减少财产以及声誉损失，消除师生心理负担，通过心理辅导来平复师生心理，保证师生在短期内恢复正常教学秩序。

二、大学生应对突发事件在思政方面存在的问题

（一）没有足够的思政认识

大学阶段，学生处于成长中人格发展重要时期，高校开展思政教育活动的主要任务是培养特色社会主义人才。目前有些高校认为应对突发事件是宿舍管理部门和安全保卫部门的职责，没有准确认识到在应对突发事件中对学生的思政教育的重要作用。一些高校开展思政教育期间，极易出现缺乏危机意识的情况，这是因为思政教育人员没有准确认识应对突发事件和建立教育机制的重要性。不具备良好教育环节，未构建应急机制，加上教育内容不具备法律支持，使得教师教学和学校应对突发事件时没有相应依据，这将影响突发事件的处理。

（二）思政教育内容缺乏应对突发事件内容

在高校教育体系中，思政教育中没有纳入应急知识，从而开展思政教育工作时很难培训学生应急观念，学生应对突发事件时不具备良好安全和自救意识。因为缺少突发事件长期应对计划，使得学生应对突发性事件时，会出现被动应对和措手不及的情况，高校思政教育中应对突发事件不具备系统性。

（三）高校学生应对突发事件能力比较弱

目前大多数学生能够比较全面的认识突发事件，但不具备良好的危机意识和应对事件能力，无法全面、冷静的分析危機事件，使得学生在应对突发事件时没有做好准备。

三、思政教育应对高校突发事件的措施

（一）合理建设思政教育队伍

提升思政教育人员的理论水平以及综合素质，合理建设思政教育队伍。教育人员需要重视和学习国内外形势以及各种政策，并且需要坚持唯物辩证法两点论，深刻分析研究矛盾双方。准确认识突发事件，从现象来确定本质，找出发生突发事件的原因以及本质问题，最后作出合理解决解决。除此之外，掌握高校思政教育人员的真实水平，掌握思政教育应对突发事件具体情况。教育人员在认清自身后，提升教育和传播信息的水平，引导学生，使突发事件产生的后果得以缓解。此外，高校需要重视培养思政教育人员综合能力，处理突发事件应由各项能力协调配合，例如预判、协调、分析决策以及执行等能力，在处理突发事件时这些能力能够发挥非常重要的作用。问题处理过程中，教育人员需具备较高理论水平，优秀表达能力，从而顺利解决事件。

（二）拓展网络思政教育新阵地

随着信息化不断的发展，思政教育人员应该紧跟潮流，应用科学技术对思政教育信息进行传播，将学生对于突发事件的应变及处理能力提高。使突发事件有效结合思政教育，通过多媒体制作教学短片或者是动画视频，保证教育信息通俗易懂，有利于学生更好的接受和理解。除此之外，高校需构建信息发布平台以及专门辟谣渠道，这一平台的特点是开放快捷、还原真相、覆盖面广以及较高权威性等，有效应用直播平台、官方微博和微信公众号等具有较强时效性、较广受众面和便捷媒介。高校应合理构建和完善官方网站，使学生能够通过网站了解事件本身，对于不同阶段的突发事件邀请专家学者进行直播访谈或者是在线咨询，使教育客体开展隐性思政教育，以此得到学校和社会的重视。也应完善构建配套机制，优化发布消息机制，保证待发信息的一致性，使得社会各界对高校官方消息加以关注，从而掌握最新动态。

（三）重视意见领袖引导舆论作用

高校可有针对性的培养意见领袖，在舆论场中意见领袖能够脱颖而出，对民众进行引导。网络平台没有有效监管信息发布情况，使得部分理论水平较差、综合素质较低人员随意传播主观、片面甚至是错误的信息，会干扰和冲击学生三观及心理。所以需要培养素质高、水平高的意见领袖。原本高校意见领袖是由教授学者或者是学生辅导员担任，目前网络具有“去中心化”这一特点，能够促进学生群体作为意见领袖，对学生意见领袖引导舆情能力进行培养，减少突发事件带来的消极影响。学生意见领袖应该有效应用网络媒介，在突发事件出现后应该及时发布相关报道，对事实进行澄清，深度解读事件，打击网络水军，评论和辩驳不实言论，防止传播虚假谣言，向积极方向引导舆论。除此之外，安排意见领袖议程对舆情进行引导，议安排议程指的是高校利用设置议题对社会关注热点进行改变，高校意见领袖可通过设置议程、引导观点及传递消息等形式进行人为网络舆情引导。网络具有交互性，公众从而具备随意发布消息这一权利，如果没有及时有效制止虚假新闻，将会是民众出现恐慌，影响思政教育顺利开展，因此需要进一步加强网络议程设置，是民众对其加以关注。在特殊时期下，意见領袖应该将议程设置引导舆情作用充分发挥出来，在正确轨道中吸引高校师生注意力，以此传播正能量。不仅如此，思政教育也能够发挥导向作用，教育人员进行课程教学时可向学生灌输和传播媒介素养知识，提升意见领袖媒介素养，加强学生的认知能力。

（四）科学制定应急方案

建立健全突发事件的应急方案，高校须制定具有科学性、针对性和实效性的突发事件应急方案。思政教育人员深入进行探讨和调研，按照突发事件破坏程度以及规模对等级不同应急预案进行制定，在发生事件后落实和事件破坏程度对应的应急预案，根据预案内容开展思政教育工作，使思政教育更具针对性，提升利用教育资源的效率，节省人力、物力以及时间成本，充分发挥教育实效性。

结束语：通过上述可知，高校在开展思政教育工作时，应纳入应对突发事件能力培养内容，以此提升学生预防和处理突发事件的能力，加强其心理素养，从而提升学生应对各项事物以及问题的能力，使学生准确树立三观，形成良好道德规范，最终促进学生全面发展。

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基金项目：本文作为2020年度江西省教育科学“十三五”规划课题：“协同理论视域下大学英语与“课程思政”相融合的路径探究”（编号为20YB147）的阶段性成果;同时作为2019年度江西中医药大学校级教改课题：“深度学习视域下TED医学微视频在中医院校大学英语教学中的应用与研究”的阶段性成果。

作者简介：付剑鹏（1980.12-）男，汉族，江西抚州人，硕士，江西中医药大学科技学院讲师，研究方向：思政教育。曾秋霞（1983.10-）女，畲族，江西赣州人，硕士，江西中医药大学人文学院讲师，研究方向：英语教育。