中职语文教学生活化的思考与实践

摘 要：语文对于个体的影响至关重要，语文教学的内容不仅和生活息息相关，也是塑造学生思维的有效手段。在中职教育过程中开展语文教学，教师要尤其注重教学知识的实用性，增强语文和生活之间的联系，处于中职院校的学生，其学习诉求也更和未来的就业息息相关，所以在语文生活化教学中也更加注重实用性，文本江主要探讨如何在中职语文教学的过程中进行生活化教学，并提出中职语文教学生活化的相关策略，望能通过笔者的经验分享，为广大一线中职语文教师提供一定的教学和参考。

关键词：中职教育 语文教学 生活化

引言

长期以来，我国中职语文教学教师往往只是基于课本进行单纯的知识教授，忽略了课本知识内容和实际生活之间的联系，学生在学习的过程中也一直处于被动的地位，只是按照答题的规律写答案，目标是通过考试。实际上，中职教育的目的在于培养综合能力强的职业工作者，语文作为重要学科担负着人文性和社会性的重要功能，教师在开展语文教学时要注重将语文教育和学生的职业素养挂钩，将语文只是进行生活化的融合，让学生找到知识点和生活之间的联系，将教学内容和生活进行紧密结合，这样才能够在提升学生语文素养的基础上，为后续更好地胜任工作岗位起到积极正面的帮助。

一、中职语文生活化的重要意义

语文知识的获取和生活密不可分，语文学科并不是脱离生活而存在的，所以教师在开展教学的过程中，要注重将生活和语文教学进行有机整合，让学生在课堂上学习到的知识有机会在生活中进行实践，同时也能够在生活的过程中，将生活的经验进行升华。从这个层面上看，中职语文生活化教学能够强化学生的个性以及能力，增强学生的学习体验以及与实际生活中的问题解决能力，语文教学不能脱离生活开展，课堂教学要能够实现知识的衔接，培养学生的独立实践能力[1]。在这方面，教师在开展教学时要尤其注重知识点和生活实际的联系，增进师生之间的沟通，无论是听说读写等基本训练，还是人文性和社会性功能的体现，都要基于学生的学习实际，让学生能够在学习的过程中养成独立思考以及知识实践的能力，这才是中职阶段开展语文教育生活化的重要意义所在。

二、实现中职语文教学生活化的相关策略

1.转变语文的教学模式

对于教师来说，实现中职语文教学生活化的首要策略就是要认识到语文生活化的重要性，在日常教学中就将生活化融入其中，除了要继续坚持传统语文教学过程中，对于基础知识的重视之外，也要增强和学生之间的互动，让学生实现语文学习兴趣的提升，并在语文学习的过程中获得愉悦的体验。教师在教学观念以及教学方法上都要做到相应的转变，并且要在语文学习的过程中注重和生活的联系，例如当下出现的网络事件热点等等，教师要通过向学生表述见解，带动学生參与其中，然后过渡到语文学习知识上，让学生能够在自由、愉悦、民主的氛围下开展语文学习。在这种生动的教学气氛带动下，学生能够更好地融入语文学习的过程中，实现思维的充分发展。

2.注重采用生活化教学方法

首先，教师在对教材的选择上要选择那些和生活联系紧密的新更新语文教材，如果中职语文教学的教材和实际生活脱离的话，学生则很难在学习的过程中实现上生活经验的过渡。除此之外，教师要以课本中的教学内容作为重要中心，向学生进行课下相关内容的布置，让学生能够通过课下的学习打开认知视野，并形成课上和课下的联动，实现问题解决能力的提升[2]。其次，教师要善于利用多媒体开展教学，在融入多媒体的过程中，教师可以选择和中职院校学生实际需求相关的内容，一些学生在就业时偏向文科，教师在开展语文教学时则要注重相关公函以及商务合同的撰写，让学生能够认识到语文学习将会对自己的最终就业产生直接影响。教师可以在多媒体中播放相关的图片以及语文的应用场景，如商务场合等等，激发学生的学习兴趣，并且这种融入多媒体的教学方法，能够让学生更好地理解知识，激发语文，增强未来就业中的职业竞争力。

对于和职业目标的结合，教师也要勇于打破语文学科的限制，让学生能够感受到更多和自己职业相关的教学内容，让学生能够在语文学习的过程中实现职业能力素养的提升，例如对于一些建筑专业的中职院校学生来说，教师在开展《苏州园林》这篇文章的教学时，则要侧重让学生站在美学的角度进行了解，如果面对的是幼师专业的学生，教师在进行该文章的讲解时，则要将更多的注意力放置在语言表达上，为学生做好关于语言的词汇量积累，这些都是为学生打下坚实基础的有效方法。

3.在生活化的同时注重语文知识的实用性和人文性

在职业教育的大背景下，教师开展语文教学同样要站在实用的角度，让学生的语言能力、理解能力及思维能力获得相应提升，这些能力也决定着语文教学的最终效果，在学生进入工作岗位之后，这些也是必须掌握的关键能力[3]。教师在开展语文教学生活化时，可以和未来的工作场景相联系，教学可以组织招聘情景剧表演以及辩论赛等方法，带动学生参与其中，并在这些情境中让学生对语文学习的知识进行实践，了解自己在相关能力上所存在的薄弱处，这也是语文生活化实用性的体现。

对于人文性的塑造，教师要考虑到学生学习语文的目的在于打下认知基础以及更好地面对未来就业，所以在语文教学，教师要注重将文章中所蕴含的认真工作态度以及风险的职业精神向学生进行讲授和分析，这种将人文教育融入到语文教学过程中的方法，能够让学生在今后进入职业岗位时具备更优良的素养，并且在遇到职业性的问题时，能够将在中职学习阶段所获得的问题解决方法在生活中进行实践。

结语

综上所述，在中职语文教学阶段开展生活化教学要注重将课本中的知识和实际生活进行结合，让学生能够实现文化素养以及职业能力的双重发展，教师要将生活化的教育理念和每一堂课进行整合，拉近教学内容和实际生活的距离，这样才能够让学生实现实际能力的塑造，为学生更好地胜任工作增加砝码。

参考文献

[1]钟德珍.浅谈中职语文教学生活化策略[J].都市家教月刊，2017（8）：114-115.

[2]王琳.中职语文生活化教学模式初探[J].现代职业教育，2017（23）24-24.

[3]夏青.基于中职语文教学生活化的反思探索[J].才智，2019（21）：27-27.

作者简介

刘霞（1984.10—）女，汉族，籍贯：山西省朔州市应县，学历学位：本科，研究方向：中职语文，职称：助理讲师。