高中数学教学中学生自主学习能力培养的探究

逯文偲

摘 要：学习是学生作为知识接收体进行的自我提升过程。因此，相关教育单位和施教人员在具体开展教育教学工作时要有意识地帮助培养提高学生的自主学习能力，以此最大程度督促、推动、促进学生高质量高效率学习活动开展实施。尤其针对高中阶段学生来说，这是他们系统接受全面学科教育的最后阶段，也是他们踏入自主学习的前期过渡阶段。

关键词：高中数学 自主学习能力 培养策略 探究意义

引言

随着经济社会的不断发展进步，社会各行各业都人才的要求越来越严格，以此增加了实际教育教学工作的难度，也切实帮助学生指明发展方向，最大程度上推动学生综合全面素质提高。高中阶段是学生系统学习的重要关键时期，其学科知识体系繁杂，有大量的困难知识点需要学生对其进行深入理解吸收。尤其针对数学学科来说，其学科本身的思维范围广、知识点繁琐复杂、逻辑思考能力要求高等特点，都在不同程度上增加了高中学生的知识学习难度。因此，具体施教人员在高中阶段有针对性的帮助培养提高学生的数学学科自主学习能力是切实高效促进学生提高社会综合竞争力的重要举措，也是有效提高数学学科教学质量和教学效率的重要办法。

一、培养学生自主学习能力的重要性

自主学习能力的重点培养是高中阶段教学的主要特点之一，也是高度适应新时代人才发展需求的重要表现之一。教师在实际高中数学学科教学活动中，贯彻落实新课改教育理念，有意识地促进培养提高学生的自主学习探究意识，是切实拓展学生社会适应范围的重要因素。高中阶段学生的思维学习模式和思考练习模式已大致形成，根本对学生的固有思想进行创新革新是不切实际的。但在其本身发展基础上适当增加培养自主学习意识环节，是实际高效帮助促进学生更好进行系统学习和实际运用实际能力提高的关键因素。

二、具体培养高中学生自主学习能力的重要举措

创设趣味学习情境，有效提高学生的课堂参与度。课堂是学生获取新知识的直接途径，也是教师直观观察学生学习情况的重要场所。教师在实际教学过程中，切实根据实际教学情况发展，科学合理的创设出趣味学习情境，通过充分调动学生的课堂教学活动参与积极性和主动性，有效提高学生的课程互动参与程度。学生在教学活动参与过程中能高效对知识进行吸收，也能切实增进与教师之间的交流。适当交流是帮助学生直观发现自身学习发展中存在问题的直观手段，也是教师及时发现学生存在问题并给予正向指导的重要举措。趣味学习情境的创设，能在一定程度上调动学生学习探索新知识的欲望，进而高效促进其学习主观能动性提升。教师在趣味学习情境下有序营造良好学习氛围，鼓励引导学生自主进行学习，有意识地培养其创新精神和问题质疑精神，以高度适应高中学生心理发展特点为前提提高课堂教学质量和教学效率。高中数学课堂教学不同于其他学科，其逻辑性较强，同时对学生想象力发展也有一定要求。因此，教师在实际教学活动开展时，要充分利用趣味教学情境，循序渐进地对新知识进行引入，以求最大程度培养提高学生的课堂自主学习能力。

例如，教师在对《不等式》该章节知识内容进行讲解时，科学、合理、高效的结合课堂教学发展特点，设计相关引入情境和游戏环节，引导学生自主对学习知识进行预习。在游戏设计中，教师应有效联系以前学习知识，鼓励学生积极参与，对学生进行循循善诱，让学生合理联系自身数学知识体系来求解最简不等式。教师还能通过引进相关等式方程知识，适当对学生进行不同等式关系、不等式符号转换等相关知识的提前预习，以此帮助学生更好的自主进行知识衔接。

高效利用现代科技技术，拓宽学生数学知识涉猎范围。随着经济社会的不断发展进步，教育事业也切实引进了系列科技设备辅助教学工作高效开展。教学相关单位切实将现代科学技术与教育教学方式方法进行高效结合，不仅增加了学生获取知识的渠道，也在一定程度上帮助拓宽了学生的新知识涉猎范围。高中数学学科是高中阶段学习难度较大的学科之一，它对学生的逻辑思维能力、创新联系能力要求较高，若是学生能够切实掌握一定自主学习能力，就能在课堂学习中紧跟教师步伐，并在课后高效做到预习、学习、复习一体化进行，最大程度提高学习质量和学习效率。在新时代蓬勃发展的今天，知识不断更新换代，在系统教育过程中有效培养提高学生的自主学习能力，也是使其更好更快速适应社会发展需求的重要决定因素。

例如，教师在对《椭圆》相关章节知识进行讲解时，可以合理利用多媒体教学设备，切实在课堂上播放图形变换过程的动画，以此帮助学生能够更加直观的对其产生印象。相关动画的播放是有效培养学生想象力发展的根本因素，也是促进提高学生的自主探究能力的重要举措。在对教材知识进行详细讲解后，教师还能合理通过网络技术对学生的椭圆几何知识涉猎范围进行适当拓展，以此激发其深入学习探究欲望。适当利用现代科技设备提高学生的课堂参与积极性，是切实高效督促调动学生自主学习能力有序发展的实际可实施办法。

结语

綜上所述，高中阶段是具体培养学生知识学习技能的关键阶段，在该阶段有意识的培养学生的各项新时代适应性能力和实际知识应用能力，是切实高效帮助提高学生综合素质发展水平和社会竞争力的主要因素。高中阶段学生知识接收能力较强，可塑性较强，教师切实通过数学学科教学，有针对性地培养学生逻辑思考能力，是后续促进其自主学习能力提升的重要举措。强化学生自主学习意识，以数学知识作为合理切入点，帮助学生养成优秀学习行为习惯，是高中数学教师培养学生的自主学习能力的重要环节，也是可实际操作的高效率的教育教学方法。

参考文献

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