幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略

廖海燕

摘要：随着新课程改革和素质教育的提出，对我国教育领域提出了更高的要求。作为教育领域的重要组成部分，幼儿园教育也受到了前所未有的重视。然而就现阶段幼儿园艺术教学情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，在一定程度上影响了教学实效。基于此，以下首先分析幼儿园艺术教学活动中存在的问题，随后就解决问题的策略作出探讨，希望提供参考。

关键词：幼儿园;艺术教学活动;问题

就幼儿园艺术教学活动来说，它具有较强的创造性与想象性，十分符合幼儿的成长需求和年龄特点。换言之，即能够满足幼儿想参与、好表现以及乐创造的愿望。具体来说，良好的艺术活动有利于幼儿在丰富的艺术形式中勇敢的表达个人真实情感，这对于幼儿良好个性品质的形成具有极大的促进作用。然而实际的艺术教学活动却并非如此，不仅未能达成预期的效果，还不利于幼儿的成长发展。

一、幼儿园艺术教学活动中存在的问题

幼儿园艺术教育活动尚处于初始发展阶段，其中存在的不足之处是不容小觑的。以下分别从师资力量、环境质量建设以及活动水平三个方面阐述其中的不足。

（一）师资力量不足

现阶段，我国大多数幼儿园的规模具有一个显著的特征，即班級规模十分庞大，甚至是过于庞大，这与艺术教学活动的标准是不相符的，换言之就是还具有较大的差异。这就导致所接受教育的幼儿数量与原有幼儿教师的数量呈现出失衡的现象，幼儿过于饱满，而幼儿教师相对缺乏，出现供不应求的情况[1]。在此形势下，幼儿教师难以真正兼顾班上的每一位幼儿的学习和成长。

（二）环境质量建设不强

就实际情况来看，我国部分幼儿园原有条件相对而言较为落后，环境质量有待提升，基础设备不完善，并未给幼儿创造一个良好的物质条件。同时，有部分幼儿园对于艺术活动的安排存在着不合理的问题，主要是让幼儿教师进行备课、授课，对幼儿展开灌输式教学，在这个过程中，幼儿被动接受知识，这就导致艺术活动丧失了原有的作用和魅力，这是与艺术活动的初衷相违背的。

（三）活动水平不高

综合近些年幼儿园艺术活动的开展情况，可以得出一个结论，即在艺术教学活动结束后，当幼儿离开幼儿园时，虽然艺术素养得到了一定程度的培养和提升，但是这与艺术教学活动的要求标准还存在着较大的差距，无法达到幼儿园艺术教学活动应当具有的水平。

二、解决幼儿园艺术教学活动中存在问题的策略

（一）提升幼儿教师综合素质

众所周知，幼儿教师在艺术教学活动中扮演着极其重要的角色，他们是艺术教学活动的组织者和实施者，其综合素质的高低对于教学活动的效果具有直接的影响。对此，相关领导应当合理制定一套强化幼儿园师资力量建设的方针。这样一来，则能够有效的推动幼儿园师资队伍的发展进程，从而在确保师资数量的基础上，强化幼儿园师资力量建设。例如：相关领导应当严格制定招聘制度，对幼儿教师的综合素质，如专业水平、思想道德等展开深入考察，从而引进更多高质量、高素质的幼儿教师。当引进一批幼儿教师后，应当组织其进行综合技能的培训，以此进一步促进幼儿教师综合素质的提升[2]。除此以外，也应当注重原有幼儿教师的培训，如开展相关讲座、进行专业进修等，从而不断提升原有幼儿教师的专业能力，这样教学活动的水平自然而然也会得到切实的提升。如此一来，幼儿就能够在各种活动中形成积极的价值观念，并推动艺术教学活动的稳步开展，为幼儿身心健康成长创造有利条件。另外，幼儿园可以加强与社会之间的联系和合作，寻求社会对艺术教学活动的开展予以相应的支持，对幼儿教师的价值和地位予以真正的认可。

（二）强化园内环境质量建设

从某种意义上来说，环境质量直接影响到一个人的生存和发展。尤其是对于幼儿来说，他们的年龄尚小，各方面能力尚未完全形成，更易于受到环境的影响。对此，必须将艺术教学活动中的环境质量问题重视起来。具体来说，可以从两个方面着手，分别是精神环境和物质环境。所谓精神环境，主要指的是园内氛围，它涉及到幼儿教师的个人修养、思想道德及其对于教学事业的热情程度，对于幼儿的关心和爱护程度，师幼关系是否和谐、幼幼之间是否轻松、愉悦等。要想构建良好的精神环境，那么相关领导就应当以身作则，树立良好的榜样，遵循以幼儿为本的教育宗旨，并对幼儿教师予以充分的理解和认可，注重每位幼儿的成长，用个人行动激励幼儿教师，调动其对于教学事业的热情，为和谐校园的构建打下坚实基础。所谓物质环境，即为幼儿提供生活、学习以及娱乐等各种场所的设施、材料，是幼儿参与艺术活动的前提，同时也是促进幼儿身心发展的基本保障。对此，相关领导应当加大对幼儿园物质环境建设的投入力度，努力为幼儿构建一个良好的物质环境，在激发幼儿兴趣的同时保证艺术教学活动的顺利开展。

（三）借助信息技术提高活动水平

信息技术的飞速发展不仅在一定程度上改变了人们的生活方式，还对教育事业的发展起到了一定的促进作用。当前，信息技术已经逐步融入到幼儿园教学的方方面面。在此形势下，幼儿教师可以将信息技术充分利用起来，将原本生硬、抽象的内容以更加直观的方式呈现出来，这样的教学手段能够更好的集中幼儿的注意力，调动幼儿的好奇心和求知欲，从而促使幼儿展开自主探究。如此一来，不仅能够优化教学效果，还能够在一定程度上发展幼儿的思维[3]。例如：在音乐艺术教学活动中，主要是让幼儿学会如何感知声音的高低。在以往的教学过程中，大部分幼儿教师都是直接指出哪部分是高音，哪部分是低音，让幼儿学习和记忆。而这样是不利于幼儿学习和成长的。对此，幼儿教师就可以借助信息技术，为幼儿设置几种不同的模拟乐器，并且给幼儿提供自主实践的机会，让幼儿试着敲击这些不同的模拟乐器，从而对敲出声音的高低进行对比，从而切实的感知到声音的特点。如此一来，教学活动的水平自然而然会得到相应的提升。

结束语：

总而言之，幼儿是民族的希望，祖国的未来，相关部门应当以积极的心态面对幼儿园艺术教学活动中存在的问题，并且采取对应的策略进行解决。这样一来，才能够较好的促进幼儿的成长发展，提高幼儿教育的实效性，为幼儿今后的学习和成长发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈艳. 浅谈幼儿园美术教学活动中的误区与有效策略[J]. 求知导刊， 2016， 000（021）：106-106.

[2]李树格. 幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略分析[J]. 神州（上旬刊）， 2017， 000（034）：153.

[3]周悦. 幼儿园美术教学活动中有效运用对幼儿的评价策略[J]. 明日， 2019， 000（003）：0217-0217.