游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

王强

摘要：作为小学教育教学体系中尤为重要的组成部分之一，信息技术教学无论是对小学生今后的学习还是全面发展，都发挥着举足轻重的作用。只是，由于受到各方因素的影响，在实际教学的过程中难免会出现这样或那样的问题。要想使得小学生的注意力都集中于课堂教学中，教师则需要采取一定的教学措施以激发小学生的学习兴趣。游戏教学法作为一种深受学生欢迎的教学方法，将其应用于小学信息，不仅能够起到很好的激励作用，而且也能有效提高实践教学的质量及效果。本文便针对游戏教学法在小学信息技术教学中的应用展开研究，供参考。

关键词：游戏教学法;小学;信息技术教学;应用

在小学教学课堂中，信息技术是非常重要的学科之一，通过学习信息技术不仅可以提升小学生的学科素养，同时也能为其今后的学习和发展奠定下良好的基础。从以往及当前的教学现状来看，很多小学课堂上仍旧出现了教师教学枯燥乏味、学生课堂主体地位被削弱等现象，这对小学生的全面发展势必会产生一定的影响，如何通过有效的措施加以改善便成了当前亟需解决的问题。游戏教学法凭借着寓教于乐和因材施教等优势，不仅受到了小学生的欢迎，而且也得到了教师的进一步应用。

一、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用价值

传统教学课堂的单一化弊端十分严重，无法真正调动学生的学习积极性，限制了学习效率的提升。在信息技术教学中引入游戏教学法，能够给学生带来耳目一新的感觉，真正达到寓教于乐的目标。在现代教育发展的过程中，对于游戏教学法的应用越来越广泛，是经过实践验证的一种高效化教学方法，能够为学生营造愉悦的课堂氛围，激发学生的学习欲望。在游戏当中，学生的思维能力可以得到发展，通过独立思考解决游戏问题，从而提升实践能力与素养。

二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略

（一）激发学习兴趣

对于学习兴趣的激发，是使学生保持长久学习动力的关键，因此教师应该借助于游戏营造欢乐的课堂氛围，使学生能够主动参与到课堂讨论当中。尤其是对于年龄较小的学生而言，其学习行为往往受到兴趣的驱动，对于新鲜的事物充满了好奇心。教师需要对信息技术教学内容进行重新整合，设置丰富的游戏环节，引导学生在游戏通关的过程中逐渐掌握信息技术知识。教师作为游戏的组织者，也应该与学生一起参与到游戏当中，对学生的学习思路加以正确引导，增强游戏教学的实效性。在学生开展游戏时，教师应设置启发性问题，使其在游戏当中学会自主探索。

（二）加强课堂导入

小学生的注意力难以长久集中于某一事物当中，导致在课堂学习中出现走神等问题，不利于教学效率的提升。而应用游戏教学法进行课堂导入，则能够将其注意力转移到信息技术知识上，使其迅速进入到学习状态当中。在传统教学模式下，教师按部就班的讲解信息技术知识，学生处于被动接受知识的状态，学习效果不佳。而通过游戏进行导入的方式，能够吸引学生的注意力，进而自主探索将要学习的内容，使其在发现问题、分析问题和解决问题的过程中增强信息综合素养。在课堂导入环节应该游戏，能够为学生营造丰富的教学情境，使其在游戏情境当中获得丰富的认知体验。与传统导入方式相比较而言，该方式更符合学生的认知特点，能够调动其学习积极性和主动性。

（三）融入课中教学

在课中教学中融入游戏教学法，可以实现对教学模块的有效划分，增强教学的条理性。在传统教学模式下，教师与学生的沟通交流较少，不利于学生个性的发展。而在课中教学中应用游戏教学法，则能够增进师生之间、学生之间的互动，营造和谐、轻松的课堂教学环境，消除学生在学习中的紧张感与恐惧感，促进学生思维发展。教师应该明确信息技术教学的目标，并对当前教学内容进行适当拓展与延伸，与游戏环节形成良好契合。尤其是多媒体技术在教学实践中的应用，为游戏环节的设置提供了极大便利。教师应该对其进行合理应用，调动学生的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，有效提升课堂学习效果。

（四）提升实践能力

信息技术教学不仅仅是帮助学生掌握丰富的理论知识，更重要的是提升学生的实践操作能力，这也是培养其核心素养的关键。为此，教师应该设置类型丰富的游戏活动，使学生能够在实践中对自身所学知识进行灵活应用，从而提升其解决实际问题的能力与素养。对学生的学习能力、动手能力和思维能力等进行综合性评估，合理划分小组，使其在合作当中共同解决游戏难题，能够在思维的碰撞中激发灵感。鼓励学生参与到游戏活动规则的制定当中，真正凸显其主人翁意识，培养综合型应用人才。

三、结束语

在小學信息技术教学中应用游戏教学法，能够消除传统教学中枯燥乏味的弊端，营造活跃的课堂氛围。这不仅是促进学生个性发展的关键途径，也是落实素质教育理念与要求的主要方式，因此受到教师和学生的广泛欢迎。在教学工作当中，教师应该通过激发学习兴趣、加强课堂导入、融入课中教学和提升实践能力等途径，实现游戏教学与信息技术课程的有机融合。

参考文献：

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