高职市场营销专业《销售管理实务》课程思政教学改革初探

2020-08-14蒋越

鸭绿江·下半月 2020年6期

摘要：《销售管理实务》课程结合自身课程特点，紧紧围绕立德树人中心任务和校企合作特色，形成了分类别内聚、多模块耦合、微主题设计、多途径呈现的总体设计规划和思路，针对专业课程思政的途径进行了实践探索。

关键词：专业课程;思政;销售管理实务

一、引言

课程是新时代加强意识形态建设的重要范畴，是新时代高职课程思政改革的重要载体，如何将思政元素和德育内涵融入到教学过程之中，探索专业课程与思政元素相互融通的路径，在专业技能训练中实现人的全面发展，是高职院校坚持社会主义办学方向，培养德才兼备高素质技术技能型人才在专业课教学中的具体体现。课程作为市场营销专业的一门素质拓展课程，积极从课程的内容和特点出发，深入挖掘课程中所蕴含的思政元素，尝试进行专业课程思政教学改革，以期制定出适合本课程特点的思政教学模式。

二、《销售管理实务》课程思政路徑探索

（一）课程简介

课程是以销售岗位主管、经理人的角色定位为出发点，围绕销售管理职位能力核心要求，研究销售管理基本原理、方法和解决问题的工具，其起着引导学生入门、理解销售管理的框架和内容，培养学生销售管理的思维模式和综合管理素质，使得学生能够初步具备销售经理的基本素质与条件，通过引入思政元素，注重对学生企业家精神、中国古代传统管理文化哲学、社会主义核心价值观、工匠精神、爱国主义精神等培养和引导，注重发挥其对学生政治导向和育人功能。

（二）课程思政实施路径探索

1聚焦思政目标，进行课程思政顶层设计

课程思政以课程为载体，思想政治教育为灵魂，专业课程思政不是将思政课直接嫁接到专业课，更不是将专业课打造为思政课，而是把思政教育融入到课程的教学以及改革中，在课程中渗透、加强思想政治教育，使学生自觉加强思想政治修养，提高政治觉悟，来达到思政教育的目的。课程在聚焦课程思政知识传授、能力培养和价值引领的基础上，形成了分类别内聚、多模块耦合、微主题设计、多途径呈现的总体设计规划和思路，采用学生喜闻乐见的方式，将思政教育“内化于心，外化于行”。（见图1）

2.开展混合式教学改革

课程依托优慕课开展进行线上+线下的混合式教学模式进行课程思政建设，在明确了课程思政改革的顶层设计的前提下，以知识点为抓手，将课程思政溶于到知识点中，教师在平台上发布学习任务单和学习资料，让学生独立完成课前学习任务。在线上学习过程中，教师要加强与学生的互动交流，为学生提供指导和帮助，保证学生顺利完成学习任务。在线下展开有效的课堂互动教学，学生以成立的模拟公司为单位通过视频、PPT 等形式汇报组内的学习成果和遇到的问题，并且完成布置的实践任务并以视频、图片或者文字的形式上传学习成果至平台，让学生掌握知识与技能的同时，培养自主学习能力及团结合作的精神，潜移默化地塑造学生良好的道德品质。同时，利用我院合作企业，开展校企合作，针对职业发展和人才需求有效开展课程思政。

三、打造专兼结合、优势互补的教师团队

专业教师是课程思政开展的组织者、引导者、评价者，对教学效果有直接的影响，因此课程打造了由专职教师、思政课老师、企业教师专兼职相结合的“育人共同体”，实现不同学科类型、不同功能类型、不同能力类型的专兼职教师职能互补、优势叠加。其中，专职教师精通课程专业知识，思政课老师进行课程思政元素的把控和整体设计，企业教师进行企业元素融入，突出课程企业特色，从而形成全员育人的内生动力。

3结论

课程思政是一个新生事物，对高职院校来说，没有更多的经验可以汲取。《销售管理实务》课程进行积极探索，力争找出一套适合专业课程思政的实施方案。

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