分析小学音乐课堂中的节奏训练

申林鴻

摘要：在素质教育理念下，培养学生的综合素质，提升他们的核心素养鞠成伟当前教育教学改革的中心和重心所在。在小学教育领域，音乐课程虽不是主科，但作为一门艺术类课程，却颇受小学生们的喜爱。在小学音乐课堂教学中，要想培养学生的音乐核心素养，对他们进行节奏训练极为必要。本文就阐述了小学音乐课堂中节奏训练的重要作用，在此基础上探讨了节奏训练的开展策略，仅供广大同行参考。

关键词：小学音乐课堂;节奏训练;重要作用;开展策略

前言：

旋律和节奏是构成音乐重要的因素，特别是音乐节奏，更是其中最重要的因素。在当前课程改革的背景下，小学音乐课堂教学中，教师必须重视学生节奏感的培养和训练。只有提高小学生的音乐节奏感，才能提升他们的音乐感受力，从而帮助他们更好地欣赏并理解音乐。而且，小学阶段也是对学生进行乐感训练最好的时期。

一、小学音乐节奏训练的重要作用

（一）增强小学生的音乐感觉

音乐感觉是学生音乐综合能力的重要组成因素。在小学音乐课堂教学中培养并训练学生的音乐节奏，让他们体会音乐节奏运用的感受，能有效活跃音乐课堂的教学氛围，从而调动小学生学习音乐知识和技巧的积极性。因为在音乐领域，音乐的存在感与生命力是通过音乐节奏来展示的。在实际生活中，每一首音乐作品都有着自己独特的节奏感，对小学生开展音乐节奏训练，并引导学生进行自主训练，能有效提高他们的音乐感觉，从而逐步提高他们的音乐知识和技巧。

（二）提升小学生的音乐表现力

在小学音乐教学中，对学生进行音乐节奏训练，还能促进小学生音乐表现力的提升。众所周知，每一首音乐作品都具有极强的韵律，通过起伏的音乐旋律和张弛的音乐节奏，能表现出该首音乐作品的艺术魅力，并让小学生感受到这种独特的音乐魅力，从而激发他们学习的热情和欲望，不自觉地随着节奏进行身体律动。这样就能有效发展小学生的乐感和音乐表现力，增强他们的音乐核心素养。

（三）净化小学生的情感和思想

在小学音乐教学中，对小学生进行音乐节奏训练，还能有效净化小学生的音乐情感，引发他们情感和思想的共鸣。因为每一首成功的音乐作品都必须融入作者的情感，通过对学生进行节奏训练，能促使他们在训练中投入自己的感情，从而引发他们情感的共鸣，进而帮助他们在节奏训练中发现音乐的美感，体会到音乐作品本身的美妙，获得情感的升华。

二、小学音乐课堂中开展节奏训练的有效策略

（一）采用儿歌法开展节奏训练

对小学生而言，特别是低年级阶段的小学生，在对他们进行节奏训练时，教师可以采用儿歌法来开展。因为儿歌具有较为鲜明的节奏，简明通俗且郎朗上口，小学生学习起来容易接受且能快速接受。所以，在小学音乐教学中，教师就可以将略显呆板、枯燥的音乐知识转变为儿歌，然后以儿歌的方式开展训练。例如：在教学苏教版小学音乐第二册中《小树叶》一课时，教师就可以采用儿歌的方法开展节奏训练，让学生更容易接受、理解并记忆本课的音乐知识，调动他们学习音乐的兴趣。

（二）采用游戏法开展节奏训练

小学生的性格大都活泼好动，特别是游戏，更是受到他们的喜欢，能激发他们学习音乐的兴趣。尤其是音乐节奏训练较为枯燥，与小学生的天性不相符合，无法有效吸引他们参与的兴趣。因此，在小学音乐教学中，教师在进行音乐节奏训练时，应该积极采用游戏法来进行，激发小学生学习音乐知识的兴趣和积极性，实现娱乐教学。例如：在教学苏教版小学音乐第五册中第三单元《百灵鸟的歌》的内容时，教师就可以先应用多媒体教学辅助设备展示出森林的画面和音乐，为小学生们营造出一种森林的氛围，然后再展示出百灵鸟、小杜鹃等小动物的可爱形象，同时引导学生伴随着音乐节奏进行角色表演，在“顽皮的小杜鹃”音乐背景中，模仿小百灵、小杜鹃跳进音乐教室。通过这样的游戏教学法进行节奏训练，让学生体会本首音乐作品中不同鸟类的节奏，并自己进行高飞、低飞，模仿杜鹃鸟在密林中轻声啼叫，废除密林、在林中低回翔，再飞回密林，以此加身小学生对于音乐节奏的把握，并理解相应的音乐知识。

（三）采用模拟法开展节奏训练

在小学音乐教学中，教师在开展音乐节奏训练时还可以采用模拟法来进行。在实际操作中，音乐教师可以借助录音机或多媒体教学辅助设备来播放教材中的显示的声音，然后引导学生使用相应的节奏进行声音的模拟。而且在学生模拟的过程中，教师还应加以引导和点拨，帮助学生更快、更好地理解相应的音乐知识。例如：在教学苏教版小学音乐三年级下册中《春天来了》的内容时，教师就可以借助多媒体设备播放歌曲，然后引导学生运用相应的节奏来进行声音模拟。在学生模拟的过程中，教师对学生模拟的声音节奏进行必要的指导和点拨，并引导学生思考用哪一种乐器进行模拟效果会更好，从而帮助学生快速掌握并熟悉乐曲的韵律和节奏。

（四）采用打击法开展节奏训练

在小学音乐教学中，教师还可以采用打击法来开展节奏训练。而且，这也是引导学生进行节奏训练的有效方法和重要方式。在开展打击训练的过程中，教师可以引导学生进行乐器打击，或是用手脚进行击打。例如：在教学苏教版小学音乐苏教版小学音乐第一册第一单元《小手拉小手》中“请你跟我这样做”的内容时，教师就可以引导小学生根据歌曲的内容进行拍手、跺脚等击打方式，并引导小学生们在拍手和跺脚的过程中体会相应的音乐节奏，进行各种节奏的训练。

三、结束语

综上所述，节奏训练是小学音乐教学重要的组成部分，对课堂教学质量的提升具有十分重要的作用，对小学生的音乐核心素养培育也有重要的作用。因此，在小学音乐教学中，教师应重视节奏训练，并积极采用儿歌法、游戏法、模擬法和击打法等多样性的节奏训练方法，激发出小学生参与音乐知识学习的兴趣，增强他们学习的热情和欲望，并让小学生们在轻松、愉悦、和谐的教学氛围中理解并掌握相应的音乐节奏和音乐知识，为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[3]李婷婷.浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（007）：P.97-97.