爱国主义教育融入初中道德与法治教学的对策

黄益池

摘要：本文论述初中道德与法治课程融入爱国主义教育的必要性及所存在的问题，并提出相关解决策略：重视对教材内容的深度挖掘、丰富课堂教学形式、与其他学科开展协调性教学、加强爱国主义教育基地建设、开发和利用各种活动资源、积极开展课外实践活动等。

关键词：爱国主义教育;初中学生;道德与法治

爱国主义教育是初中道德与法治课程的重要组成部分。然而，目前初中道德与法治教学中，许多教师在开展爱国主义教育时，表现出较多问题，这些问题的存在很大程度上降低了爱国主义教育的效果。对此，初中道德与法治教师需要采取一些合理、科学的措施，在课堂渗透爱国主义思想，培养学生的爱国主义精神和爱国情感。

一、在初中道德与法治课堂开展爱国主义教育的必要性

初中学生正处于长知识、长身体的重要阶段，但他们的人生观、世界观、价值观尚未定型，需要教师、家长加以引导，加强思想教育，才能使其成长发展为三观端正的国家栋梁。爱国主义是价值观的重要体现，是中华民族的精神核心，是一个国家合格公民的基本品质，也是青少年阶段必须养成的思想道德，因此，需要从小培养学生的爱国主义价值观。

学校是对学生开展爱国主义教育的主阵地，而思品课堂承担着学生思想品德教育的重要任务，它可以成为爱国主义教育实施的有力助推。2016年秋季，由教育部审定的、人民教育出版社出版的义务教育阶段初中《思想品德》教材更名为《道德与法治》，并正式使用。在道德与法治课实施爱国主义教育，有着其他学科无法比拟的优势。例如“我与国家和社会”这个部分，整合了社会发展、国情、民族、科技、教育等方面的内容，表现了我国蒸蒸日上的发展趋势，彰显了我国的实力。教学这些内容，能潜移默化地向学生渗透爱国主义思想，无形中增强学生的爱国情感与民族责任感。在此而言，利用道德与法治课堂开展爱国主义教育是很有必要的。

二、在初中道德与法治课堂开展爱国主义教育存在的问题

（一）缺乏对教材的有效挖掘，教学内容与时代脱节

当前，许多教师在教学中往往只注重教材的爱国主义教育内容，缺少对相关内容的深度挖掘，缺乏对我国基本国情和政策的研究，使学生对爱国主义的理解和认识产生偏差，不利于学生爱国主义情感、爱国主义信念的培养。而且在这种爱国主义教育模式下，课堂教学很容易陷入枯燥乏味的境地，不利于学生主动参与课堂互动，也会影响到学生对爱国主义思想学习的效率。此外，当前我国经济快速发展，经济全球化趋势也日益明显，在初中道德与法治课开展爱国主义教育时应该注重与时代背景结合，在教育内容中注入新时代特征，才能对初中学生作出正确的引导，使其产生为社会主义建设做贡献、为民族繁荣富强而奋斗的良好情怀。

（二）过于注重理论引导，情感激励不足

爱国主义教育通常是融入各学科之中，利用各学科教材涉及到的爱国题材或案例展开教学，让学生在教学过程中自然而然地产生愛国情感和爱国意识。但是从现阶段道德与法治课的开展情况来看，许多教师在实际的教学过程中，往往只注重理论引导，完全按照教材中的内容进行说教，缺乏对爱国主义案例的列举，缺乏对爱国主义教育的情景創设，使学生在学习过程中并未对爱国主义形成深刻的认知，所起到的教育效果十分有限。

三、爱国主义教育融入初中道德与法治课堂的实施对策

（一）丰富课堂教学形式

在初中道德与法治课中有较多关于我国人文资源、自然资源的描述，进行这些内容的教学时，利用多样化的课堂教学形式，能充分发掘其中蕴含的爱国因素，激发学生的爱国主义热情，实现爱国主义教育目标。要改革课堂教学形式，首先需要教师在教学理念上做出改变与创新，摒弃传统教育中枯燥的说教方式，在课堂中引入更多新颖的教学活动，如讨论学习、比赛活动、演讲活动等。如此多样的教学活动，更易激发学生学习的兴趣，使学生能够由以往被动的学习转变为主动的学习。

（二）与其他学科开展协调性教学

在初中的课程中，道德与法治课主要起着“思品教育”“爱国教育”“法治教育”等作用，而在其他科目的课程中，也同样包含爱国主义教育内容，教师可以通过各学科课程之间的协调教学，使爱国主义教育获得更好的效果。但是从笔者多年的教学实践来看，当前道德与法治课教学很少与其他课程进行联系，缺乏对学生进行爱国主义联合教育的意识，分析归纳这种情况的原因，主要在于教师在教学过程中对课程目标缺乏深层次的把握，没有意识到其他课程对爱国主义教育同样具备积极作用。基于此，笔者在备课时，有意识地加强与各学科之间的联系，联合语文、历史等学科渗透爱国主义知识，全面培养学生的爱国主义情怀。

结语

自从人类成立民族、国家之后，便逐渐形成了爱国主义观念，而这种观念的形成能够把人们紧紧地凝聚在一起，使得民族或国家变得更加团结。在当前新时代背景下，针对初中学生开展爱国主义教育十分重要。而初中道德与法治课堂是渗透爱国主义思想，实现对学生爱国主义情感的培养的主阵地。为了获得良好的爱国主义教育效果，初中道德与法治课的教育观念、教育内容、教育方法等方面应紧跟时代发展步伐，做出科学的改革与创新。

参考文献：

[1]闫哲. 中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究[D].天水师范学院，2019.

[2]徐世巍. 初中“道德与法治”课中的红色精神教育研究[D].广西民族大学，2019.