“翻转课堂”在高职院校公共体育教学应用研究

欧阳邃

摘要：随着科学技术与我国教育的深度融合发展，人们获取知识的途径变得更多元、更多样，教育的形势也发生了新的转变。“翻转课堂”作为信息技术与教育融合发展的产物，具有积极作用。将其引入到高职院校公共体育教学课堂不仅能够创新教学形式、丰富学生学习体验，更能够提升高职院校公共体育教学效果，发挥翻转课堂的作用，建构高效且精彩的高职院校公共体育教学课堂。

关键词：翻转课堂;高职院校;公共体育;教学应用

随着素质教育的深入开展，学生的身体素质越来越得到社会各界的重视。这也致使我国高职院校公共体育课堂的教学质量受到关注，提升高职院校公共体育课堂的教学质量也成为高职院校开展素质教育工作的重点内容。翻转课堂的出现作为一种具有创新性特色的教学新模式，恰好满足高职院校公共体育教学课堂高效教学的需要。高职院校体育教育工作者也应当在教育工作中深入认识翻转课堂的内涵及特点，在有效实施翻转课堂教学中建立高质高效新课堂。

一、翻转课堂的内涵和特点

翻转课堂也称作“颠倒课堂”或者“反转课堂”。它起源于2007年的萨尔曼·汗教学视频以及亚伦·萨姆斯和乔纳森·罗伯曼所制作的化学辅导视频。它的出现打破了时空的限制，实现了学生和教师的位置转化，在教育课堂中具有独特作用。

翻转课堂特点鲜明，表现为学生主体性特点、微课教学式特点、线上线下沟通式特点，对原本的教学课堂是一个大的突破与新的发展。

二、翻转课堂在高职院校公共体育教学中的优势

之所以强调将翻转课堂引入到高职院校公共体育教学课堂上，是因为它具有别样的优势。一方面翻转课堂的出现能够有效增加学生的课程学习积极性，它尊重学生的个性差异，能够站在不同的角度去考量学生的学习进度，能够实现系统性教学以及针对性教学的结合，更符合学生的体育学习需要;其次将其应用到共工体育教学课堂上学生能够通过课前视频学习，掌握体育运动要点。课前自我练习，深化技术重难点理解，这能够弱化学生在体育课堂的学习压力，更好的提高了教学效率;其三它的出现改变了高职院校公共体育教学课堂的旧时教学模式，能够和谐师生关系，能够有效提高高职院校公共体育课堂的教学有效性。

三、翻转课堂在高职院校公共体育教学中的应用对策

正是因为翻转课堂在高职院校公共体育教学课堂具有上述优势，因此教师才要开展体育课程教学与时俱进，将翻转课堂有效应用在高职院校公共体育教学中，做好以下四个教学应用工作。

1、翻转课堂课前准备阶段——做好教师设计工作

在实施课前教学时教师要做好完善的准备工作，为翻转课堂提供有力的支持。首先教室要明确教学目标，根据公共体育课堂的教学内容设定翻转课堂实施过程中的预期目标，并且要根据目标确定教学的重难点，选择支撑材料。同时教师要将教学过程中的重点知识，如技术动作要领、技术动作的分解示范、易错点等制作相关的教学视频或者制作成ppt，为学生的翻转学习做好准备，其步骤如下图1：

当然，学生在翻转课堂学习时并不是无目的的学习，为了达到预设教学目标，教师应当制作翻转课堂学习任务点，任务单包括重点难点知识的解答以及训练。如在进行短跑训练时，教师制作的任务单如下：

（1）了解蹲踞式起跑动作要领;

（2）了解途中跑步要领;

（3）明确跑步前的准备运动;

（4）进行简单的准备运动以及起跑技巧训练;

2、翻转课堂学生自学阶段——学生自主有效学习

在翻转课堂学生自学阶段，学生应当通过教师所布置的任务单，进行教师提供的资料自我观看。在观看过程中应当及时的记录下自己不懂的或者难以学会的技术动作难点，通过反复观看完成任务单。教师也应当通过后台监控的方式及时掌握学生的自学情况，对学生的视频观看时长和频次有一个有效的把握，确保学生能够真正实现自主学习。

3、翻转课堂课堂教学阶段——师生生生有效互动

在完成学生自学活动后教师要建立一个开放的翻转课堂互动教学课堂，这一教学阶段是教师答疑解惑、进行体育训练、课中知识内化的重要阶段。在课前学生已经掌握了相关的体育运动知识，但学生对体育运动知识的掌握更处于分化阶段，动作不够熟练，仍然会出现错误的动作。且一些学生在翻转课堂学习过程中也存在一定的问题，因此教师应当在课堂教学阶段和学生进行有效的互动与交流，对学生容易出现的问题进行集中纠错。

并且教师可以通过集中训练的方式加深学生对体育运动动作技能的进一步理解，这样不仅能够实现有效的师生互动，还能够深化学生的自学活动，让高职院校公共体育课程教学更有效。

4、翻转课堂总结反馈阶段——学生强化体育练习

虽然翻转课堂给予了学生极大的学习空间，但体育学习并不是一个即时性活动，它是一个长期性活动。教师应当在开展体育课程教学中及时针对学生的学习情况进行翻转课堂教学反思，了解学生在自主学习过程中出现的问题，如有的学生课前的自我練习很难完成，如有的学生在练习过程中出现的问题没有及时记录就会忘记等。

四、结束语：

总而言之，高职院校教育工作者必须充分认识翻转课堂的积极作用。要利用翻转课堂实现教学主体的翻转、教学内容的翻转、教学形式的翻转，提升高职院校公共体育教学的科学性、现代性，打造精彩公共体育教学新课堂。

参考文献：

[1]李艳.翻转课堂在高职院校公共体育教学中运用的思考[J].科教导刊（电子版），2019（23）：256-256