浅谈小学生文明礼仪教育

刘清清

【摘 要】 在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。

【关键词】 学生  文明礼仪  教育

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世。但在当今现实生活中，有辱人格甚至国格的不文明现象依然存在。子曰：不学礼，无以立。在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。以下是笔者结合本校德育工作，谈谈对小学生文明礼仪教育的几点做法：

一、根据学生各年龄段的特征，确立低中高各年级段的教育重点。

学生文明礼仪的养成不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。因此，我校努力体现“以生为本”的现代教育理念，根据学生各年龄段的特征，分层教育。确立低年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。中年级在低年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。高年级再增加社会交往，待人接物等方面的礼仪要求，并制定各年级学生的成长规划课程，以此促进学生对照标准来规范自己的行为。

二、从大处着眼，小处着手，培养学生良好的文明礼仪。

学生文明礼仪的养成一般要经历一个从被动到主动的过程。首先是完全由老师或父母来管理和约束，其次是由团体管理，最后是自我管理。因此，我们努力寻求教育的有效途径和科學方法，从大处着眼，小处着手，因地制宜，因人而异，从而培养学生良好的文明礼仪，进一步增强学校德育工作的有效性。

1. 抓细节管理

（1）做好开学初的礼训工作，主要带领学生学习《后龙学子十大礼仪》和校训中“言端、行端、品端”各十项内容;各班成立“自管小组”，挂牌上岗，对本班各项工作进行自主管理。（2）制定《后龙中心小学在校一日常规》从到校、集会、课堂、课间等内容，从学生实际出发，以细节的内容入手，规范学生的言行举止。积极开展“读—背—学—做—比”五字系列，让守则规范常规管理制度等走入学生心田。（3）利用早会时间广泛宣传文明礼仪教育的相关知识，让学生懂得文明礼仪的重要性。利用主题班会、黑板报、国旗下讲话、红领巾广播站、文明礼仪监督岗开展文明礼仪教育，让文明礼仪深入学生心中。

2. 抓文化建设

（1）校园文化。提炼以学校创始人刘端弘为文化内涵的 “三风一训”，以及校园宣传栏、道路、建筑物、吉祥物等命名。布置关于《涂坑刘氏家规》、涂坑古民居景点、学生实践活动图片、作品的学校楼道文化、长廊文化。建立楼道、长廊书吧，以书香润泽生命。（2）班级文化。在教室内建立图书角，挂上书法作品、名人名言、班级标语，打造书香班级;建立生物角，放上生态瓶和种上绿植，打造绿色班级，营造和谐的育人环境。使学生受到潜移默化的教育。

3. 抓活动开展

（1）一年级新生入学通过“拜端弘、分红蛋、敬茶”活动，以一种新鲜而有创意的方式进行尊师崇礼的启蒙教育。（2）通过诵读家规、打快板、做家规操、练家规书法，了解家乡的名人轶事等活动，培育浓厚的文化氛围，潜移默化，让学生优雅文明成长。（3）低年级组成立“我爱校园”小讲解员社团，开展讲解比赛，培养校级讲解员，评选“十佳小讲解员”。中高年级组成立“我爱古民居”小导游社团，练习带团定点讲解古民居景点，评选“星级小导游”。在实践中树立家乡自信，从小培养学生爱乡情感和责任担当意识。（4）开展每日四项常规评比活动，并利用重大节日、纪念日开展系列的主题教育活动，丰富学生的校内生活，培养学生多元兴趣，使孩子们在轻松的环境中陶冶情操，接受体验，增长才智。（5）开展以“文明礼仪”为主题的征文、演讲活动。鼓励学生在收集文明礼仪知识，文明礼仪故事的基础上，撰写相关作文，学习社会文明知识。创设“人人学礼仪，人人知礼仪，人人讲礼仪，人人写礼仪”的良好氛围。

三、抓评价机制，激励学生成长。

养成教育的最终目的是为了全面提高学生素质。因此，我们建立一套科学合理的评价机制，对学生的种种行为表现进行全面、恰当、公正的评价，调动学生自觉规范行为、培养文明礼仪习惯的主动性和积极性，促进学生素质的不断提高。

（1）以家乡历史名人刘端弘为榜样，对学生进行爱家乡爱学校精神文明教育。（2）把校训中“言端、行端、品端”各十项内容和“后龙学子十大礼仪”作为学生的日常行为规范评价标准，纳入 “四项评比” 、“星级班级” 评比、“礼仪之星”评选，并形成周、月、年度表彰制度。（3）建立积分兑换制度。学生所得的星、章以分数积累的形式到“红领巾奖励超市”中进行兑换。（4）充分利用学校的媒体宣传窗口，及时捕捉校园里的好人好事进行宣传，树立榜样，鼓励学生向上向善，让文明之花绚丽绽放。

四、家校结合，提升学生文明礼仪素养。

我校地处农村，家长忙于生计，四处奔波，无暇顾及孩子，家庭礼仪教育意识淡薄。针对这种现象，学校通过召开家长会和家长访谈，利用节日、专题活动等契机，进行家校互动，潜移默化，扭转家长的育人观念，让家长以身作则，关注孩子身心发展，进而提升学生文明礼仪素养。

总之，文明礼仪养成教育是一项长期的工程，需要教师、家长、学校的共同努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，逐步培养学生良好的行为习惯，健全学生人格，促进学生全面发展。

*本文系泉港区中小学幼儿园德育研究立项课题  课题名称：《学生文明礼仪教育的实践研究》（立项编号：QGDY2019-Y23）研究成果