借思维导图提升《道德与法治》自主复习的维度

王秀

【摘 要】 思维导图，又叫心智图，它是西方中小学教学中很常用的一个方法，也是盛行于欧美国家的一种学习策略。思维导图就像神经细胞一样由一个点散发出多条线。当自主复习遇上了思维导图，一切抽象含蓄的语言似乎都变得如此直观可视，一个个零散的概念术语变得有千丝万缕的关联。本文以部编教材初中《道德与法治》相关实践操作为例，具体分析借思维导图，提升思想品德自主复习的维度。

【关键词】 思想品德  思维导图  自主复习  提升维度

一、借思维导图，夯实基础知识的深度

初中《道德与法治》作为开卷测试学科，需要熟知每一个基础知识，但大量抽象专业的理论知识不能依赖于死记硬背。这时，我们就可以借思维导图，带有一定的知识角度去阅读教材、有条不紊地梳理并理解，从而夯实基础知识掌握的深度。

例如，八下第六课《我国国家机构》。宪法第三条规定“中华人民共和国国家机构实行民主集中制”。国家权力机关居于主导地位，由其产生国家行政机关、国家司法机关、国家监察机关等，其他国家机关对国家权力机关负责，受国家权力机关监督。如何厘清这些国家机关的关系，这时可以借助思维导图，通过箭头、括号、关联词等标识，有利于让学生更快、更准理解记忆。

又如，八下第八课《维护公平正义》。公平正义是一个美好社会应有的价值，追求公平正义是社会主义法治的价值追求。要达到本课应达成的价值观效果，准确理解知识的意义是基础。这时也可以借助思维导图，从“公平正义的内涵是什么？”“为什么要维护公平正义？”“如何守护公平、维护正义？”的思维方式，去阅读教材、思考提炼，从因果关联中准确理解这一法治价值追求。

再如，九上第八课《中国人 中国梦》把我国建设成为富强、民主、文明、和谐美丽的社会主义现代化国家。可见，其包含政治、经济、文化、社会、生态建设各方面的协调发展。但不同历史时期，我们的发展水平是不相同的，我们现阶段的发展现状距离中国梦还有多远？同样，我们可以借助思维导图，以阶梯状发展表，呈现出党的十三大提出的“三步走”，到党的十五大提出的“两个一百年”，再到中国特色社会主义进入新时代“两个阶段”。在自主复习中梳理知识，对此发展目标的认识更直观、更深入、更一目了然。

二、借思维导图，拓展能力训练的高度

《道德与法治》学科非常重视学科能力的考查，借助思维导图这种神经细胞状的放射图形，可以学会从整体上把握知识间的关系，在理论联系实际时多角度思维、用辩证的、联系的思维看待问题，以此拓展学科思维能力训练的高度。

例如，八下第五课《我国的基本经济制度》。概念本身的专业性——以公有制为主体、多种所有制经济共同发展;概念细节的琐碎性——混合所有制经济的特殊性、公有制是经济制度的基础、国有经济主导国民经济的命脉、非公有制经济为重要组成部分;概念之间的关联性——基本经济制度是由社会主义性质和初级阶段基本国情决定的、与基本经济制度相适应的分配制度等等，都需要全部把握，这份思维导图自主完成的过程，就是学会提取教材有效信息的过程。

又如，八下第一课《维护宪法权威》。把握知识之间的相互关系，是思想品德学科的一项基本能力要求。我们在探究宪法与普通法律之间关系时，可从下面的思路去思考：共同点是两者都是法律，都具有法律的三个特征——由国家制定或认可的、由国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力;本质都体现人民的意志和利益;都具有规范和保护作用。不同点是宪法规定了国家生活中的根本问题、宪法具有最高的法律效力、宪法制定和修改的程序更为严格。相互联系是宪法和普通法律是母法和子法的关系，是普通法律的立法基礎和依据，普通法律是宪法的具体化……。通过思维导图，有利于培养多角度、联系的思维能力。

再如，期末阶段要进行九上全册书的复习，通过思维导图将四个单元的学习内容有机整合，从立足基本国情、解决主要矛盾出发，制定党的基本路线，确立了实现富强、民主、文明、和谐、美丽的奋斗目标，这需要将经济建设、政治建设、文化建设与社会建设、生态建设相辅相成、协调发展，表现为践行具体的国策和战略等措施，从而是全册知识在能力发展中首尾呼应，一气呵成。

三、借思维导图，提升情感价值的温度

九年级《道德与法治》教学重在培养责任担当，主要表现为在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。借助思维导图，在参与的过程中，价值认同并内化，从而提升情感的温度。

例如，九上第五课《守望精神家园》。民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。从古代到近代、从革命时期到新中国建设时期……民族精神在不同的时代有着不同的内涵，结合时代的发展，被不断赋予新的有生命力的内容。我们应弘扬以爱国主义为核心的勤劳勇敢、自强不息、团结统一、爱好和平的伟大民族精神。在结合思维导图梳理民族精神内涵的过程中，回顾着中华民族绵延不断的优秀文明成果，感受着中华文化的生命力、凝聚力和创造力，有利于体验民族精神的精髓，进一步增强了中华文化自信。

再如：八上第六课《责任与角色同在》。我们在生活中扮演不同角色，每一种角色都意味着不同的责任，首先要对自己负责——自觉履行受教育义务;说到底才能更好承担对他人的责任——对人守信对事负责、学会宽容;对集体的责任——正确认识个人与集体的关系，关爱集体;乃至对对社会的责任——奉献精神是社会责任感的集中体现;对国家民族的责任——促进民族团结进步、维护国家安全等等。此思维导图有助于进一步理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，增强责任意识从心理要健康、有道德和法治素养，能关心国情、关爱社会等角度，做一名负责任公民，从实现小我价值升华为民族使命感，进而坚定为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动！