如何提高高中政治教学质量

曾茂婕

【摘 要】 思想政治课是德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。积极探寻适应新形势下的教学方法是提高教学质量的保证。那么，如何实施课程改革下的高中政治的教学呢？

【关键词】 高中政治  教学质量  方法

政治是一门理论性较强，同时对学生的理解能力和思维能力要求较高的科目。对于学生来说，政治課是一门非常重要的课程，它对于学生树立正确的三观，培养学生的思想道德素养和政治素养都有着非常大的助益。在传统的教学模式中，教师过于注重灌输知识和促使学生理解知识，但忽略了学生的个性化发展，这一模式会导致学生学习丧失积极性，课堂效率低下，难以完成预期教学目标等弊端。因此，在实际的教学中，教师要改变传统的教学模式，采取多元化的教学方法对学生有针对性地进行教学，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从根本上改善高中政治课的课堂氛围，最终达到提升教学质量和课堂效率的目的。

一、突出学生的主体地位，促进师生形成良好的有效合作

新课程视野下实现政治有效教学，还要注意突出学生的主体地位，让学生主动参与教学活动，在教学过程中学习、提问、思考、辩论政治知识与问题，如此可以提高学生的政治学习兴趣，更利于学生准确掌握政治知识，不断提升自身的知识水平、素质、品德、能力。当然，要想在政治教学中突出学生的主体地位，教师需要为学生营造一个利于学生发挥其自身主体地位的教学环境，如开展主题教学活动或问题讨论活动等，给学生提供相对自由的空间和时间，让学生进行自我发挥;教师应当深入地了解学生的实际情况，了解学生之间的个体差异，进而合理地设置教学活动，让所有学生都能够参与到教学活动之中，避免存在教学歧视、不公平对待等情况;教师应当在教学活动中积极鼓励学生、适当指导学生，让学生在教学中可以大胆发言，说出自己所思所想努力解决问题，学好政治课，同时增强表达能力、思考能力、分析能力等，促进学生良好发展。

二、构建课堂情境，激发学习兴趣

在政治课教学组织的过程中，教师需要重点关注学趣建设过程中对课堂环境所提出的基本要求。并以此为依据利用相关的教学载体和直观性的素材，对课堂具体的授课情境进行优化，在多媒体的辅助下构建有利于学生进行直观观察和深入想象的情境，在生活案例的支撑下培养学生形成良好的联想思想，同时也能够助力学生形成精准的学习观。比如说，教师在组织“民主选举：投出理性一票”教学时，为了让学生能够对此部分内容形成深入学习的兴趣，教师需要采取多种手段对情境进行优化。首先，借助多媒体将国家在一些重要选举会议中的视频资料，具体的呈现给学生，比如说人大代表的选举视频等，让学生通过视频直观感受，深入理解民主选举的内在含义。同时，教师联系生活实际，列举社区选举、班级干部民主选举等真实案例，并引导学生在此基础上进行综合讨论，促使学生对民主选举的应用范围，以及所呈现的功能效果加深情感体验。

三、组织课堂讨论，培养探究意识

在政治课教学的过程中，学生的学习状态在很大程度上影响着课堂教学的整体质量。小组合作是一项以发挥学生自主意识，强调学生自主探究的全新教学手段，学生在合作探究的过程中，能够形成良好的探究意识，同时也能够在探究实践的过程中加深对基础知识的领悟。因此，教师需要积极贯彻小组合作法，打造全新的政治课堂，助力高效教学目标顺利落实。比如说，教师在讲解“树立正确消费观”时，则可以为实施合作学习活动做好充分准备。在做好学生均衡分组以及情境创设等基础准备之后，合理设计问题，在提问时要保证问题与高中生现实生活存在密切联系，即“根据自身对高中生群体奢侈、浪费、攀比之风盛行的消费现象展开分析，就如何规范自身的消费观进行讨论。”之后，学生通过小组合作，围绕现实生活中的具体问题，就自身在消费理念方面的具体体现，以及理性消费背后所蕴含的政治思想内涵展开讨论，从而实现学生的消费观规范性建设。

四、利用学科整合多方面优势培养促进教学

发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标要求注重学科问的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。使学生从不喜欢政治课到很喜欢政治课，同时也达到了对学生各方面知识素养的提高，培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高个要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面多学科的知识，才能真正发挥优势，达到好的教学目的。

结语：

总之，思想政治新课程课堂教学改革中存在的问题远不止这些，比如教学与评价的关系，课内与课外的关系，课标与教材、教辅资料的关系，教案与课堂教学、教后反思的关系等。随着课改的深入，出现的问题还会更多，需要我们去认识、去思考、去解决。我们必须有高度的事业心、责任感，既热情倾注，又冷静面对;既大胆前行，又稳妥探求，在教学实践中以新课程理念为指导，不断对教学过程教学效果进行探索和反思，从实践中反思摸索和总结解决的对策以提高思想政治课的教学效率，保证学生素质的提高及发展。

参考文献

[1] 陈雪.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2012：61-62.

[2] 邓绍青.新时代高中政治课堂教学质量的提升[J].文教资料，2013，804（30）：217-218.