浅谈小学英语教学中传统文化的导入

徐华娟

【摘要】在小学英语教学中导入传统文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务。而使用教育部规定的教材是目前教师教学、学生学习的主要内容和手段。因此，在教学过程中结合学生实际，对教材充分挖掘，传播西方优秀文化的同时导入我国传统文化教育，同步进行语言技能教学和传统文化意识的培养就显得尤为重要。使学生了解西方文化的同时，加深对中华传统文化的理解，进而发展和提高跨文化交际的意识和能力。

【关键词】小学英语;语言;核心素养;传统文化;导入

【作者简介】王丽萍（1986.02-），女，汉族，山东博兴人，山东省博兴县第三中学，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：中学英语教学。

小学英语教科书涉猎的题材比较广泛，教师应努力对教材进行挖掘，让学生在学习英语的同时，也能得到良好的文化熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，为综合语言运用能力打好基础。本文笔者将结合自身的教学经验和现有的研究理论对此进行阐述。

一 、传统文化在小学英语教学中的现状

纵观我国各个层次的英语教学，普遍存在一种片面性，即教学中注重对英美国家物质文化、习俗制度和精神文化内容的介绍，但交际主体的中本土方——中国文化之英语表达，往往处于被忽视状态。众所周知，对一种语言所负载的文化底蕴及其社会背景有一定的了解，是成功习得该语言并运用其进行文化交流的必要前提。但无论是英语“Communication”（the exchange of information，news，ideas，or opinions，etc.），还是汉语“交流”一词，其内涵所表达的交际行为都是双向的，即交际双方应是平等的。

二、小学英语中为什么要导入传统文化

1.传统文化自身的重要性。众所周知，中华五千年灿烂悠久的历史积淀了厚重的优秀传统文化。鲁迅曾说过“越是民族的，越是世界的。”基础教育，是继承中华民族几千年来产生的优秀文化的一个重要载体，是民族文化在一代又一代中华儿女间传承的重要纽带。学习与继承传统文化的优越性体现在三点：（1）传统文化中的道德伦理可帮助人们建立正确的是非观、善恶观、美丑观、得失观;（2）可借鉴前人的经验与教训，丰富人们的处世智慧;（3）可进一步认知历史发展的规律，树立民族自信。

2.传统文化是跨文化交际的必要前提。语言与文化是密切相关的。学生的语言交际能力最终体现为跨文化交际能力，也就是说，成为一个合格的跨文化交际者的前提是必须熟悉至少两种不同文化。一个人学习最重要的时期，是在儿童时期。作为义务教育基础课程之一的英语学科，不仅要给学生传授语言知识，更要培养学生的人文精神，为今后跨文化交际的能力打好基础。

3.传统文化是实现中国梦的最大智慧宝库。优秀传统文化的博大精深既赋予了中国道路鲜明的中国特色，也源源不断地为中国道路提供了丰富的思想资源;它夯实了我国在激荡的国际文化中站稳脚跟的根基，是中国道路的文化之基与自信之源，也是实现中国梦的深厚软实力。

三、如何在教学过程中发掘并进行中华传统文化教育

1. 率先垂范，以身作则。“学高为师，身正为范”，教育者自身崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着举足轻重的作用。“经师易得，人师难求”，作为教师，应提高道德品质，加强自身修养，严于律己，不仅要提高学科专业素养，更应该加强对中华传统文化的学习。

2. 转变教学模式，兴趣带动学习。传统的教学以教师的填鸭式知识灌输为主，学生的学习主动性不高。随着教改的不断深入，学生在课堂的主体地位越来越多地被重视。心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在教学中如何体现学生的主体作用？教师应做到以人为本，走近學生、倾听学生的心声，创造生动活泼、和谐民主的多元化学习氛围。“乐学而善学”，在日常课堂教学中，采取适合于学生的灵活、多样的教学方式，激发学生对英语学科的兴趣，从而提高教学的有效性。

3.利用好教材，善于发现。立足文本，寻找传统文化契合点。四上Unit1 Part B呈现了教室里课间发生的Yang Ming当小老师的有趣事件，在句子“Hello， Im your teacher”里笔者将其联系到《论语·述而》中的：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。” 借此告诉学生：每个人身上都有优点，都有值得别人学习的地方，在某些方面你们也是我的老师。

4.巧设任务，多渠道进行传统文化导入教育。英语是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科。如六上Unit1 Part B部分讲的是中国2008北京奥运会，课前可以让学生先通过网络或询问父母有关这一次的奥运会相关背景知识，通过查阅信息体会到祖国的日渐强大，从而激发他们的民族自豪感。

四、结语

作为小学英语教师，不仅要让学生学习英美文化，掌握必要的语言基本知识，还应让学生深入了解本国的传统文化，与圣贤为友，与经典同行，不断提高民族自豪感和归属感，增强自己的使命感，在国际社会中继续把中国优秀的传统文化发扬光大。

参考文献：

[1]黄梦娟.在小学英语课堂教学中渗透传统文化[J].教师，2016，31.

[2]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.