构建初中英语“生活化课堂”，提升学生英语核心素养

【摘要】在素质教学的條件下，更加注重于学生综合素养。运用生活化的教育方法提升学生综合素养，能帮助学生更好地理解文章内涵、词汇根源，使学生养成终身的英语学习的习惯。

【关键词】初中英语;生活化课堂;现代化教育方法;英语核心素养;综合素质

【作者简介】王丽娇，福建晋江市罗山中学。

现代化语境下，英语学科的核心素养包括学习能力、语言能力、思维品质和文化意识四个方面。促进生活化教学有利于提升学生上课兴趣，从而提升英语课堂效率，笔者将从这四个方面的生活化教学策略出发，试图为初中英语教学成熟化发展贡献绵薄之力。

一、运用“生活化课堂”提升学生英语学习能力

教师要积极运用游戏教学法，针对初中学生注意力容易转移以及对英语学习的兴趣不够高的特点，教师运用游戏教学法有利于促进学生英语学习的兴趣，从而提高学生英语学习能力。游戏来源于生活，运用游戏进行生活化教学，有利于打造氛围良好的英语课堂。

例如，在讲授到仁爱版初中英语课本《Our word》我们的世界时，教师可以组织学生开展“What is in the word？”的游戏，游戏规则为：以小组为单位，各小组派出一个人轮流用英文说世界上有什么，涉及的事物可以由学生自主想象，可以是常见的table、ship等物品，也可以是fish、pineapple等动植物，要求学生运用较难的词汇，教师也可以在此时运用多媒体的手段播放具有节奏性的音乐，学生按照节奏，每组每人每次回答一个物品，回答接力进行，直至说不出来的小组将要接受惩罚。通过游戏教学法，教师可以促使班级内形成良好的学习氛围，帮助学生在实践的语境下提升英语学习能力。综上所述，教师可以运用游戏教学法打造“生活化课堂”，提升学生英语学习能力。

二、运用“生活化课堂”提升学生语言能力

运用故事教学，可以使提高学生英语交际能力，通过故事教学的方式，能够提高学生理解英语语言的能力，有利于加强学生对于英语知识的记忆。故事来源于生活，运用英语故事展示或是写作，有利于加强学生的情绪共鸣，提升英语语言能力。

在讲授仁爱版英语教材《Our school life》这一单元时，教师可以通过给定开头的方式让学生进行主题写作，可以给出开头：I spent a sad/happy time in my school，because，然后让学生进行写作。也可以给出关键词，让学生通过关键词展开联想，进行英文写作，加强写作的故事性表达。例如，教师可以给出friendship、paly、fresh这些关键词，让学生运用目前已有的词汇以及语法知识，进行英文故事写作，通过故事写作，可以提高学生英语写作的趣味性，促进生活化教学。也可以给学生一定的机会进行英语作文全班诵读，让学生的作文有输出的机会，提高学生英语写作的自信心，还可以组织“英语故事写作大会”，通过平时的作业检查，选择出10名英语故事写作较好的同学，让其在班级同学面前朗读。并且，教师在每一位同学朗读完之后，寻找其他同学进行点评，说出其优点与缺点。将英语故事落实在笔头，而后再进行表达，有利于学生提高英语口语交际表达的自信心。综上所述，教师要运用故事教学法打造生活化课堂，提升学生英语语言能力。

三、运用“生活化课堂”提升学生英语思维品质

思维品质，是指学生具有思考辨析能力，包括分析、推理、用英语进行多元思维等活动。教师可以在初三学生中开展关于“友谊”的辩论赛，初三学生的英语词汇量可以使学生表达自身简单的观点，所以具备开展小型辩论赛的条件，英语辩论赛有利于培育学生的英文表达能力。运用辩论赛不仅可以提升学生英语思维品质，也可以让学生结合生活实际提出论点，促进生活化教学，提升学生学习兴趣。

例如，教师可以开展“如何区别真正的友谊和哥们儿义气”这一经典问题的小型讨论会，即“how to distinguish（分辨） between true friendship and brotherhood”，在讨论会进行过程中，学生可能会回答“We should try our best to make friends，using all of our heart.”教师展开这一题目的讨论，既可以提升学生的英语思维品质，又可以帮助学生良好的思想品格的养成。综上所述，教师要积极开展英文辩论赛活动打造生活化课堂，提升学生英语思维品质。

四、运用“生活化课堂”提升学生文化意识

具有文化意识的学生在日常的英语学习中能够理解英语与汉语的细微差别，包括在表达方式、文化差别等方面的内容，具有较高的英语综合能力。教师可以花两周的时间，在每次上课前给学生讲述一则蕴含文化差异的英语小笑话，集中进行文化意识训练。笑话必须与生活实际相结合，要做到让学生在感受汉英差异的同时，能够在生活中切实运用笑话中所包含的知识点。

五、结语

本文从生活化课堂出发，为初中生活化课堂构建提出了建议。涉及故事教学法、游戏教学法、开展英文辩论赛、讲述英文幽默故事等教学手段。促进初中教学成熟化发展，相关教育工作者一直在路上。

参考文献：

[1]沈登云.浅谈基于英语核心素养的初中英语课堂教学探究[J].科学咨询，2019（34）：127.