高中英语课堂的听说能力教学策略探究

【摘要】“听说”占据着英语教学的半壁江山，因此，听说能力的培养尤为重要。在高中英语课堂中需要以学生为中心，通过设计趣味课堂的模式培养学生的听说兴趣，并运用有限的课堂时间引导学生锻炼自身的听说能力。

【关键词】高中英语;学生听说能力;综合素养

【作者简介】孙志国，山东省高密市第二中学。

“听说”教学看似简单，执行起来并不易。语言的学习是一个长期且枯燥的过程，学生常常会在学习中丧失对于英语的学习兴趣，所以在英语的学习中，培养学生兴趣是教师教学工作中的重中之重。既然是学习，那就要尤其重视课堂的作用，可以利用各种资源、各种途径去让学生在课堂上更好地去学习英语，在课堂上培养起学习英语的兴趣。在课堂上要学生去多听说，以此培养起学生的听说兴趣，加强学生的听说能力。

一、 设计趣味课堂，培养听说兴趣

任何一门学科的学习都离不开学生的兴趣这一方面，英语这门语言类学科更不例外。在学生的学习生活中，怎样培养学生的学习兴趣，怎样不断让英语在学生面前“保鲜”？这个问题需要教师去解决。学习要重视课堂的作用，无论是任何科目，培养学生的学习兴趣，课堂上也要牢牢把握住，教师教课的最终目的是为了让学生学会这些知识。在英语课堂上，教师可以偶尔教学生一首英文歌、在课前给学生讲一个英文笑话、在课堂上教学生英文绕口令之类的趣味性活动，以此来培养学生的英语学习兴趣，同时也锻炼了学生的“听说”能力。

比如，为了培养学生对于英语的学习兴趣，笔者在一节课堂上教学生了一首英文歌，歌名是《You raise me up》。选择这首歌，首先，是因为这首歌阳光向上，歌词内容健康;其次，这首歌的一些语法和单词符合当前课堂的内容;最后，这首歌比较容易学习。在本节课堂，学生的学习积极性空前高涨，一节课不到就学会了这首歌。这样的学习，不仅仅锻炼了学生的“听说”能力，更培养了学生对于英语的学习兴趣，使学生在学习生活中更加地感受到英语这门语言的魅力，在潜移默化中学生提高自己的学习能力。

二、 以学生为中心，培养听说能力

语言的学习并没有任何的捷径可走，所以为了使学生加强对英语这门语言的学习，教师在教课过程中要以学生为教学中心和重心，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的课堂教学，使教学活动建立在学生自己的活动和自己的探索之上，充分发挥学生的学习积极性，为学生的思考、探索、发现和创新提供最大的动力。小组合作学习能够很好地锻炼学生的自学能力，激发学生的学习主动性和学习积极性，“听说”教学，教师要充分了解各个学生的不同优缺点，要站在学生的角度，适当地为学生制订不同的学习方案，从而更好地培养学生的“听说”兴趣和“听说”能力。

如，在课堂上会提前将学生按照各自不同的英文水平进行分组，使他们在课堂上能够互相帮助学习，以至于能够完美地融入课堂。布置课下作业，可以按照学生的各自学习特点，为他们定制不同的作业，来充分地发挥他们的优势。在这样的教学方式下，打破了上课课堂学生能力不同而导致拖慢教学进度这一缺点，从而提高了课堂教学进度和学生学习效率，让他们自己重视对听说的锻炼，加强听说能力。

三、 重视课堂作用，锻炼听说能力

对大多数学生的来说，英语这门学科学起来比较枯燥，因此大多数学生在高中阶段并不喜欢英语学习，英语学习效率最高的地方依然还是课堂，所以最简单的学习方法也就是要完全完美地把握住课堂。在课堂上，教师要充分利用一切可利用的教学资源进行教学，从而更好地帮助学生去学习英语，锻炼听说。课堂教学是最基本的教学方式，也是在教学计划中占比中最大的教学方法。教师要充分地把握住课堂，重视课堂教学效果，改进课堂教学方法，发挥课堂教学的主导作用，使学生充分发挥在课堂上的學习主动性和学习积极性，从而培养起学习兴趣，锻炼学生本人的听说能力。

如，教学中要重视课堂的作用。每几节课创新课堂教学方法，使学生在课堂上不枯燥。仅背单词这一项教学，笔者都会用十几种方法去锻炼学生这方面能力，使学生在背单词过程中，不再枯燥，不再难背，以此增强学生学习兴趣，提高学生的学习英语的能力。

四、结语

在高中英语的课堂教学中，要充分发挥教师的引导带动作用，带领和引导学生去学习，在课堂之上培养其核心素养。高中学生的学习压力大，不能够在学习上充分发挥自己的个人能动性，所以这个时候就需要教师去帮助学生建立学习兴趣，而建立这一学习兴趣的第一地点就是课堂。教师在课堂上通过创新教学方法、引导学生、创建小组合作学习模式等方法帮助学生更好地去学习英语这门学科，帮助学生建立学习英语的高效的学习方法，同时激发学生对于英语的学习兴趣和提高学生对于英语的学习能力。

参考文献：

[1]姚爽.交互式教学法在高中英语听说教学中的实验研究[D].江苏大学，2019.

[2]辛亚玉.高中英语“听说”教学探析[J].甘肃教育，2018（20）：71.