关于Unit1 Can you play the guitar?教学案例

【摘要】线上教学不受时间和空间的限制，课程可反复观看和学习，无限回放，知识不再错过，从而真正实现停课不停学的目的。

【关键词】线上教学;教学案例

【作者简介】吴敬业，吉林省松原市长岭县太平川镇第一中学。

下面结合自身关于人教版七年级下册Unit1 Can you play the guitar？实际教学课程，和大家分享笔者的课堂模式。

课程设计

本单元主要谈论自己和他人的能力，并且根据自己所擅长的方面来参加不同的兴趣小组和课外活动。要求学生会围绕can归纳本单元的词汇。

1. 在开课之前给学生提供电子版教材，因为和纸质版教材有区别不能随手翻看，所以提前将该课的相关内容发到群里，告知学生需提前预习;课后把相应的课文音频发到群里，告知学生及时复习。

2.本课程使用钉钉网络直播的形式，全程连麦，力求达到课堂上让同学回答问题的真实效果，能够检验学生是否明白该知识点。学生可以针对不会的问题随时提出。

3.因为是第一节课（8：30-9：10），每天8：20左右，笔者会提前让学生进入直播间。每次上课前，笔者都会播放一首英文歌，这样既能提升学生上课的热情，又能避免因网络异常的情况而耽误上课时间。

4.为了督促学生积极参与课堂，避免因在线教学出现的惰性，每天课程结束。笔者会要求学生上交课堂笔记，做三次练习题，会领取一个奖品。以此激发了学生做题的积极性。

5.比起教室见面课程，笔者会灵活地挑选课程补充内容，如在公众号小蝌蚪找妈妈中会有一些英语绘本故事，发到微信群当中，既锻炼了学生的听力能力又拓展了学生的词汇量。变换教学手段，避免因长期的在线教学带来的疲惫感。

6.课程中适时打断教学，了解同学之前学过的知识点是否全部理解。与学生连麦或者让学生讲说话内容发到群里，以检验学生对单词和课文读的能力;课堂上笔者会适量讓学生写单词和句子;并且就自己所擅长的能力方面让学生勇敢表达自己观点;SectionA 2d和sectionB 2b笔者会让学生自己翻译，检验是否真正理解原文。这样做达到了新课标所要求的听、说、读、写、（译）的全面培养。

7.在整个教学中，笔者会围绕着就can（ability）进行展开，让学生本单元所会的不同活动，让学生练习绘制思维导图，这样可以将本单元的单词化整为零。

特色与创新

1. 每次上课，电脑和手机同步打开钉钉网络直播，效果会更佳，避免电脑或手机一者出现故障而无法上课，并且手机能够及时看到学生反馈在钉钉群里信息。

2. 课前一首英文歌，可以起到提神并提高英语听力的作用，以调动学生的学习英语的热情。

3. 课外习题采取自愿与奖励的机制，不增加学生负担并且提高学生做题的热情。

听、说、读、写全面发展，力求使线上效果与教室实地教学效果同步，此是突发情况的一种创新模式，以满足学生在家的学习需要，以此实现教师离校不离教、学生离校不离学。

参考文献：

[1]人教版七年级英语下册Go for it[M].人民教育出版社，2013.